浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养.docx

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浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养

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摘要：随着新课改的不断实施，对于小学生的教学要求变得越来越科学。老师要做的不仅仅是传授给学生们基础知识，更是要让学生们自己学会学习、学会思考[1]。“授人以鱼不如授人以渔”，在传统的语文课堂中，老师要注重的是对文章的总结教学和对思考阅读的纠正改错，语文是一门能锻炼学生创新思维能力的课程，不能让语文仅仅成为应试教育的工具，更要让语文创新思维应用到学生人生中的方方面面。因此，老师要在教学中培育学生们的语文创新思维能力。

关键词：小学语文；创新思维能力；培养方法

在开展小学语文教学时，我们要将语文创新思维能力的培养贯穿于教学的各个阶段，激发学生们自主思考的能力，帮助学生走出思维迷宫，使得学生能够在既有的知识储备上举一反三，进而提高学生们的逻辑水平和思维水平。

一、因材施教，开展创新思维训练

在语文阅读思考中，设计一套科学合理的培育学生们语文创新思维能力的阅读思考题对学生们的思维锻炼具有促进作用[4]。思维能力与阅读归纳技巧等一样，都需要在长期的阅读思考中总结和培训才能形成。而学生们的学习能力是有强弱之分的，老师在日常的教学中，可以因人而异，不局限于教材中所出现的阅读思考题，自主设计出多套符合各个层次学生的阅读思考题，让学生们在属于自己的层次中不断训练自己的创新思维思路和语文创新思维能力。

教师应该有计划、有目的地培养学生主动思考的能力，帮助学生在复杂的问答中发现创新思维思路。笔者也经常在班级中根据班级不同学生的语文能力差异做出不同的决断，对于部分语篇知识掌握较差的，经常进行针对性的阅读思考，通过这些阅读思考让学生们能够全面地熟练地掌握小学语文的各个方面的知识，让学生们的思维能力在阅读思考中得到进一步的提升。大部分学生在语文学习中所面临的问题不是不懂语文知识或无法自主思考，而是学生们思维的不熟练所导致的思维障碍，学生们容易在一个点里面死钻，这时老师应当充当引路人的作用，对学生的思维进行疏导，抓住学生思维的转折点[5]，高效开展语文课堂教学，提高学生的语文创新思维能力。

二、引导学生，培养学生创新思维能力

如何激发学生们的思维兴趣？这要求教师在教学中发挥引导作用，结合学生们所感兴趣的以及生活中的素材来对知识进行讲解，让学生们感受到语文创新思维的乐趣和价值。想要引导学生们自主思考，就要寻找到激发学生自主思考的兴趣。兴趣是学生学习的第一导师，是学生自主学习的内在动力和根本因素。培养学生们的语文兴趣和语文动机是锻炼学生语文创新思维能力的关键步骤[2]。例如，在读写结合视角下，小学语文作文教学工作开展中，联系学生的阅读情况，在阅读中要突出学生的主体地位，利用思维导图引导学生对阅读内容进行比较、质疑、联想，对阅读内容及内涵进行深入地思考和探析。同时，注重对文章中的好词、好句进行把握，分析其中运用到的修辞手法以及在文章整体表达中的功能及作用。通过思维导图文字形式，做好阅读思考的归纳总结，对文章描写的特点及优势进行更好地把握，以加强对文章的有效积累，为学生写作提供重要的参考及指引。

三、将思维导图融入语文教学，提高学生学习兴趣

在语文创新思维导图学习过程中，第一部就是引起学生们对语文的学习兴致。爱好是学生最大的老师。在日常的课堂思维导图学习活动中，可以适当加入一些趣味，以趣味代替学习。改变传统的学习方式是提高学生学习兴趣的前提。为了能够充分发挥学生的学习兴趣，小学语文老师可以时刻关注自己学生的学习状态，并根据掌握的内容及时调整自己的思维导图学习计划。例如，在阅读教学中，教师通过思维导图引导学生对文章的内容及内涵进行深入地思考，对作者表达的情感内涵进行有效地把握，实现对文章知识的深入学习及思考，激发学生的学习兴趣。在此基础上，采取读写结合的教学策略，引导学生利用树状图的格式将自己的所思、所想、所感写下来，通过对文章的整体脉络的梳理写作，使小学生逐渐地掌握写作方法，引导小学生更好地参与到作文写作当中。

在老师的上课过程中，老师要给学生们学习文章内容，将知识点系统性的梳理给学生们，可以请同学们和自己的小伙伴合作制作段落总结小卡片，将每个学习文章的大致内容写下来，再运用网格的模式将这些小卡片拼接起来，形成自己独特的思维导图。这样做不仅可以帮助同学们学习新知识，还加深了对知识的了解，帮助他们更快的掌握所学的知识，打造语文高效性课堂。思维导图中还加入了一些学生们喜欢的内容，让课堂真正的生动起来，让学生可以深度融入课堂学习的过程中，通过视频动画的方式开始学习语文知识。

四、启发学生，锻炼学生思维的灵活性

在语文学习中，老师要注意启发，在讲解一个问题时也要为学生们准备不同的创新思维思路，从而让学生不必在单一的参考答案上纠结不放。其次，在布