6.1《负数的认识》(教学设计)-2023-2024学年四年级下册数学北京版.docx

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6.1《负数的认识》(教学设计)-2023-2024学年四年级下册数学北京版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《负数的认识》,源自2023-2024学年四年级下册数学北京版教材第6章第1节。教学内容主要包括负数的定义、负数的表示方法以及负数在实际生活中的应用。通过本节课的学习,学生将理解负数作为数学概念的重要性,并学会在数轴上表示负数。

教学内容与学生已有知识的联系在于,学生在之前的学习中掌握了自然数的概念、正整数的加减法运算以及数轴的基本知识。在此基础上,本节课将引导学生探索比零更小的数——负数,使他们对数的概念有更全面的了解,并为进一步学习正负数的加减法运算打下基础。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下学科核心素养:《负数的认识》教学中,学生将增强数感和符号意识,提升数学抽象和逻辑推理能力。通过探索负数的概念,学生能够更好地理解数的本质,发展对数学语言和符号的理解与运用。同时,通过实际情境引入负数,培养学生数学建模和解决实际问题的能力,激发他们的创新意识。此外,课堂讨论与互动将促进学生的合作交流,提高他们的数学表达和反思能力,为形成终身学习的数学素养奠定基础。

重点难点及解决办法

重点:负数的定义及其在数轴上的表示。

难点:理解负数的实际意义及其与正数的关系。

解决办法及突破策略:

1.通过生动的情境引入负数概念,如温度计中的负数、欠债等,帮助学生建立负数的直观感知。

2.利用数轴作为直观工具,引导学生观察正数和负数在数轴上的位置关系,强化对负数意义的理解。

3.设计互动环节,让学生通过小组讨论、上台展示等方式,分享对负数的理解和表示方法,促进知识的内化。

4.提供丰富的实例,让学生在不同情境中感受负数的应用,加深对负数概念的理解。

5.对于理解困难的学生,提供个别辅导和额外练习,采用差异化教学策略,确保每个学生都能掌握重点内容。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材:确保每位学生都提前准备好四年级下册数学北京版教材第6章第1节《负数的认识》相关内容。

2.辅助材料:准备与负数相关的图片,如温度计负数显示、数轴图示;以及生活中应用负数的实例视频,帮助学生直观理解负数概念。

3.实验器材:准备数轴模型、温度计等教具,以便在课堂上进行实际操作演示。

4.教室布置:将教室划分为小组讨论区,每组配备白板或画纸、笔等,方便学生进行讨论和展示。同时,设置实验操作台,确保实验环节的顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节(5分钟)

-利用多媒体展示天气预报,提出问题:“当温度低于0℃时,我们如何表示?”

-学生思考并回答,引导他们关注负数的实际应用。

-总结学生回答,引出本节课主题——《负数的认识》。

2.讲授新课(15分钟)

-通过教材第6章第1节内容,讲解负数的定义、表示方法及其在数轴上的位置。

-结合生活实例,阐述负数在现实生活中的应用,如温度、海拔等。

-引导学生通过数轴观察正数和负数的关系,强调负数作为比零小的数。

3.师生互动环节(10分钟)

-分组讨论:请学生分组讨论负数的实际意义,并在组内分享各自的理解。

-上台展示:每组派代表上台展示讨论成果,其他学生认真倾听,教师点评并给予鼓励。

-问题解答:针对学生在讨论过程中遇到的问题,教师进行解答,巩固学生对负数的理解。

4.巩固练习(10分钟)

-设计练习题,让学生在课堂上完成,巩固负数的概念和数轴表示方法。

-练习题包括:填写正负数、数轴上的点、实际应用等,涵盖本节课的重点内容。

-教师巡回指导,帮助学生解决练习过程中遇到的问题。

5.课堂提问(5分钟)

-教师提出与负数相关的问题,检查学生对本节课内容的掌握情况。

-学生回答问题,教师给予反馈,针对共性问题进行解答。

6.创新教学(5分钟)

-设计一个简单的数轴游戏,让学生在游戏中进一步巩固负数的概念。

-游戏规则:两名学生分别扮演正数和负数,站在数轴上,根据教师给出的数值,快速找到相应的位置。

7.课堂小结(5分钟)

-教师带领学生回顾本节课所学内容,总结负数的定义、表示方法及其在数轴上的位置。

-强调负数在实际生活中的应用,激发学生学习兴趣。

8.课后作业(课后自主完成)

-设计课后作业,涵盖本节课的重点内容,巩固学生对负数的理解。

-作业包括:数轴填空、实际应用题等,提高学生解决问题的能力。

教学过程设计紧扣实际学情,注重师生互动,激发学生学习兴趣。通过创新教学手段,如情境导入、讨论展示、数轴游戏等,帮助学生理解和掌握负数的概念。同时,关注核心素养的培养,提高学生的数学抽象、逻辑推理和解决问题能力。整个教学

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