高中历史 第26课 经济全球化的趋势教案 岳麓版必修2.docx

高中历史第26课经济全球化的趋势教案岳麓版必修2

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：高中历史第26课经济全球化的趋势

2.教学年级和班级：岳麓版必修2，高中二年级

3.授课时间：2课时（每课时45分钟）

4.教学时数：共计90分钟

本节课将围绕经济全球化的定义、发展阶段、主要表现和影响等方面进行教学。通过分析课本中的关键知识点，使学生了解经济全球化的历史背景和现状，认识到经济全球化对世界各国政治、经济、文化等方面的影响，培养学生对经济全球化的认识和理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证能力和时空观念，使学生通过分析经济全球化的历史进程和关键事件，形成对经济全球化发展脉络的清晰认识。同时，通过对比不同国家的经济发展情况，培养学生的历史解释能力，使其能够运用所学知识对经济全球化趋势进行合理解释。此外，本节课还将帮助学生树立正确的全球观念，认识到不同国家和地区之间的相互依存和合作的重要性，提高学生的国际视野和跨文化沟通能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）经济全球化的定义：本节课的重点是让学生理解经济全球化的概念，包括生产、贸易、资本、技术等全球化的表现形式。

（2）经济全球化的主要表现：重点讲解世界贸易组织的成立、跨国公司的影响、国际金融市场的发展等。

（3）经济全球化的影响：分析经济全球化对发达国家和发展中国家的影响，包括经济增长、贫富差距、环境保护等方面。

（4）中国参与经济全球化的实践：介绍中国加入世界贸易组织、一带一路倡议等，强调中国在全球经济中的地位和作用。

2.教学难点：

（1）经济全球化的深层次原因：解释经济全球化的根本原因，如科技进步、市场经济体制的推广等，帮助学生理解全球化发展的内在动力。

（2）经济全球化的双刃剑效应：阐述经济全球化带来的机遇和挑战，如如何平衡全球利益和本国利益，如何应对全球化带来的风险等。

（3）中国如何应对经济全球化：分析中国在全球化过程中的策略和举措，如如何利用全球化带来的机遇，如何应对国际市场竞争等。

（4）经济全球化与可持续发展：探讨经济全球化与环境保护、资源利用等可持续发展问题的关系，引导学生思考全球化发展的可持续性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法和案例研究法，通过教师的引导和学生的自主探究，深入分析经济全球化的历史进程和主要表现。利用多媒体资料，如视频、图片等，生动展示经济全球化的影响和实例，增强学生的直观感受。

2.采用小组讨论法，让学生分组讨论经济全球化对各国的影响，以及中国如何应对经济全球化带来的挑战和机遇。鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和合作能力。

3.运用角色扮演法，让学生扮演不同国家的政府官员、企业代表等角色，就经济全球化相关议题进行模拟谈判或辩论，提高学生的参与度和实际操作能力。

4.利用网络资源，如在线地图、数据库等，引导学生自主探究世界贸易组织、跨国公司等经济全球化相关主体的作用和影响，培养学生独立研究和应用能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对经济全球化的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是经济全球化吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于经济全球化的图片或视频片段，让学生初步感受经济全球化的魅力或特点。

简短介绍经济全球化的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.经济全球化基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解经济全球化的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解经济全球化的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍经济全球化的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.经济全球化案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解经济全球化的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的经济全球化案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解经济全球化的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用经济全球化解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论经济全球化的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与经济全球化相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对经济全球化的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和