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新时期民办高校学分制学籍管理的实践研究

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沈学雁

摘要：本文介绍了学分制的涵义、学分制的优点、高校学籍管理的涵义、高校学分制学籍管理的特点，以及新时期民办高校实施学分制学籍管理的意义，还有新时期民办高校学分制学籍管理在实践中的问题。为了发挥新时期民办高校学分制学籍管理的优势，解决新时期民办高校学分制学籍管理在实践中的问题，民办高校领导应当树立以人为本的观念;民办高校应当建立适应学分制的学籍管理体系，构建以选修课居多的课程体系，指导民办高校的学生的自主选课，公平严格地考评学生的课程成绩等。

关键词：新时期民办高校学分制学籍管理

：G64：A：1003-9082（2020）03-0-02

在新时期，民办高校是我国高等教育的组成部分。然而，民办高校的生存和发展遇到了一些偏见和困难。学分制学籍管理是我国高校教育发展到了特定阶段的产物，有助于提高我国民办高校的教学水平，促进民办高校的生存和发展。

一、新时期民办高校学分制学籍管理的涵义与特点

1.学分制的涵义与优点

完全意义上的学分制，是学生完全自主选择专业、课程、教师、课时来学习的，只要满足培养方案的毕业要求学分即可毕业的制度。目前，我国高校完全实施学分制的还不多，一般采取的是学年学分制，作为学年制与学分制的过渡[1]。

学分制具有一些优点。第一，学分制为高校学生提供了更广阔的选择范围，体现了高校学生的学习个性和主体地位，能够发挥高校学生的主观能动性[2]。第二，学分制在教师之间引入了竞争、奖惩机制，能够提升教师改进教学方法的积极性;毕业学分的压力也督促着高校学生努力学习[3]。第三，学分制能够盘活高校的教学资源，各学院之间互通有无，文理互渗，培养复合型人才，更能适应社会的需要。

2.高校学籍管理的涵义

高校学籍管理是指高校组织、记载、统计、协调、控制、处理、归档具有学籍的学生的、在校期间的各项情况，包括高校学生的学籍注册、暂缓注册学籍、学籍保留、学籍取消、学籍开除、休学、复学、退学、死亡、转专业、转学、专升本、本转专、升级、跳级、留级、降级、重修、课程成绩、课程考勤、预科转正、奖惩处分、辅修、肄业、毕业、授予学位，等等[4]。从2008年开始，教育部要求高校本科、专科实行学年的电子注册。

3.高校学分制学籍管理的特点

实施学分制学籍管理后，第一，高校学生学籍的管理变得非常多元化，学生可以跨专业选课，一些高校还能跨学校甚至跨国界选课，各高校专业的学生也来自五湖四海了;第二，学分制学籍管理打破了学年制学籍管理的周期性，学籍异动较多，管理难度较大;第三，因此，高校的学分制学籍管理必然会依赖计算机网络，建立电子学籍档案[5]。

4.新时期民办高校实施学分制学籍管理的意义

学分制学籍管理能够提高民办高校的教学水平，提升民办高校在教育市场中的竞争力，改变社会对民办高校的固有偏见。这是因为，学分制学籍管理允许学生自主选课，符合因材施教的教育规律，增强了学生的学习积极性;允许学生自主选择教师，在教师之间形成了竞争，促使民办高校的教师提高教学水平，向“双师型”教师发展[6]。

二、新时期民办高校学分制学籍管理在实践中的问题

1.学籍管理制度不足

一些民办高校虽然实施学分制学籍管理，但是岗位制度、档案管理制度都不健全。学籍管理岗位人员素质较低，而学分制学籍管理中的学籍异动比原先学年制的多。结果，一些学生的学籍异动后，竟然会“蒸发”不见，补修、重修课程的成绩档案也容易丢失，这些情况侵犯了高校学生的权益，学生却很难维权[7]。此外，学籍管理人员水平也限制了民办高校学生的选课自由，导致学生依然需要按照专业、年级选课。

2.教学资源不足，选修课程较少

民办高校的主要资金来源为私人投入，所以很难提供足够的教学资源，建设充足的教学设施、聘请大量的优秀教师，来开设更多选修课程。虽然也有校际课程资源互通的解决办法，但这对民办高校提出了较高要求。结果，民办高校的学生只能在很少的选修课中选择，不能充分发挥自主性。

3.信息化管理水平落后

学分制学籍管理工作的复杂性，要求民办高校必须建设与之相适应的信息化学籍管理系统。然而，不是每一所民办高校都能将信息化学籍管理系统建设得兼具实用性、便捷性、美观性。一些高校的教务管理信息系统中，各个学院的数据不相通，学生的学籍基本信息、异动信息、成绩数据、毕业学位也分散在不同的表单中，没有根据使用者的实际工作需要自动生成相应图表的功能，使用起来殊为不便[8]。

三、新时期民办高校学分制学籍管理的实践方法研究

1.民办高校领导应树立以人为本的观念

民办高校的发展，取决于民办高校领导的战略眼光和观念。学分制学籍管理，是從学生出发的管理制度，需要树立了以人为本的观念的民办高校领导来推动实施。民办高校领导只有树立了以人为本的观念，才会去主动地关注、了解民办高校学生个性化