第3课 中古时期的欧洲 教学设计--江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第3课中古时期的欧洲教学设计--江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

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教学内容

本节课的教学内容来自江苏省泰州中学2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下，第3课《中古时期的欧洲》。本节课主要内容包含以下几个方面：

1.欧洲中古时期的封建社会制度，包括封建等级制度、土地制度、农民地位等。

2.欧洲中古时期的政治格局，如神圣罗马帝国、法兰克王国等国家的形成和发展。

3.欧洲中古时期的宗教文化，主要是指基督教会在这个时期的影响力和地位。

4.欧洲中古时期的社会生活，包括城市生活、乡村生活、贸易发展等。

5.欧洲中古时期的著名历史人物，如查理曼、路易九世等。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要从以下几个方面展开：

1.时空观念：通过学习中古时期的欧洲历史，使学生能够建立起对这一时期的历史时空观念，理解中古时期欧洲的历史背景和发展脉络。

2.史料实证：培养学生运用史料来证实历史事实的能力，例如通过查阅相关的历史文献和资料，了解中古时期欧洲的封建制度、政治格局和宗教文化等。

3.历史解释：使学生能够对中古时期欧洲的历史事件和现象进行解释和分析，如解释封建等级制度的形成原因，分析基督教会在中古时期的影响等。

4.价值引领：通过学习中古时期欧洲的历史，使学生能够认识到历史的发展是有规律的，人类社会的进步是需要不断努力和探索的，同时培养学生的爱国情怀和文化自信。

5.创新思维：鼓励学生在学习过程中提出新的问题和观点，培养学生的创新思维能力，例如对于中古时期欧洲的历史事件和现象，学生可以提出自己的看法和解释。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了古代欧洲的历史知识，对于欧洲的历史发展脉络有一定的了解。同时，学生也掌握了封建制度、宗教文化等历史概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对于历史学科整体上保持较高的兴趣，尤其是对于古代历史和欧洲历史有一定的好奇心。在学习能力方面，学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，能够运用史料进行实证分析。在学习风格上，学生喜欢通过讨论和探究的方式来学习，希望能够参与到历史事件的分析和解释中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习中古时期欧洲的历史时，学生可能会遇到一些困难和挑战。首先，学生对于中古时期欧洲的历史背景和事件可能比较陌生，需要花费时间去记忆和理解。其次，学生可能会对于封建制度、宗教文化等概念感到困惑，需要教师的解释和引导。此外，学生可能需要提高对于史料的解读和分析能力，以便更好地理解和解释历史事件。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的方式进行教学。讲授法用于向学生传授中古时期欧洲的历史知识和概念；讨论法促进学生对于历史事件和现象的深入思考和交流；案例研究法则用于分析具体的历史事件，帮助学生更好地理解和解释历史。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：（1）分组讨论：学生分组讨论中古时期欧洲的封建制度和农民地位，分享各自的观点和理解；（2）角色扮演：学生分组扮演中古时期欧洲的国王、贵族、农民等角色，通过角色扮演的方式体验和理解不同社会阶层的生活和关系；（3）历史游戏：设计一个关于中古时期欧洲政治格局的历史游戏，让学生在游戏中体验和理解不同国家之间的政治互动。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，将使用多媒体课件、历史文献和图片等教学媒体。多媒体课件用于展示中古时期欧洲的历史背景和事件，帮助学生直观地了解历史；历史文献和图片则用于支持学生的史料实证分析，让学生能够更好地理解和解释历史。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中古时期欧洲的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道中古时期欧洲是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于中古时期欧洲的图片或视频片段，让学生初步感受中古时期欧洲的魅力或特点。

简短介绍中古时期欧洲的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.中古时期欧洲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中古时期欧洲的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解中古时期欧洲的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍中古时期欧洲的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.中古时期欧洲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中古时期欧洲的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的中古时期欧洲案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中古时期欧洲的多样性或复杂性。

引导学生思考这些