高效提升学生历史学科五大核心素养能力的方法教学设计.docx

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高效提升学生历史学科五大核心素养能力的方法教学设计

课题:

科目:

班级:

课时:计划1课时

教师:

单位:

一、教材分析

本课程设计以“高效提升学生历史学科五大核心素养能力的方法”为主题,紧密结合八年级下册历史教材《近代化的探索》单元。通过深入剖析洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件,强调历史时空观念、史料实证、历史理解、历史解释及文化认知五大核心素养的培养。课程将引导学生从课本内容出发,联系实际,分析历史发展脉络,培养实证意识,提升综合运用历史知识的能力。

二、核心素养目标

本课程旨在提升学生的历史学科五大核心素养能力:时空观念、史料实证、历史理解、历史解释和文化认知。通过学习《近代化的探索》单元,学生能掌握关键历史事件的时序关系和影响,形成清晰的时空观念;能够运用教材中的史料进行分析,培养实证思维;深入理解近代化进程中的历史现象,提升历史理解能力;学会从多角度解释历史事件,增强历史解释能力;同时,通过对比古今文化差异,增强文化认知,培养对传统文化的尊重和认识。

三、重点难点及解决办法

重点:近代化探索过程中重大历史事件的识记及其影响;史料实证的运用。

难点:理解历史事件之间的内在联系;从多角度进行历史解释。

解决办法:针对重点,通过思维导图、时间线索图等方式,帮助学生构建知识框架,加深记忆。结合教材中的史料,设计实证分析活动,让学生在实践中掌握史料运用方法。

突破策略:对于难点,采用分组讨论、角色扮演等方法,引导学生从不同角度思考历史事件,提高历史解释能力。通过对比分析、案例研究等手段,揭示历史事件之间的内在联系,帮助学生深入理解近代化进程。同时,鼓励学生提问、分享观点,促进师生互动,共同突破学习难点。

四、教学资源准备

1.教材:确保每位学生都提前准备好八年级下册历史教材《近代化的探索》单元,以便于课堂同步学习和讨论。

2.辅助材料:准备洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等相关历史事件的图片、图表、视频等多媒体资源,以便于直观展示和深入分析。

3.实验器材:无需特殊实验器材。

4.教室布置:将教室分为小组讨论区,每个区域配备白板或黑板,方便学生记录和展示讨论成果。同时,设置多媒体展示区,便于教师展示辅助教学材料。

五、教学过程

第一环节:导入新课

同学们,上节课我们学习了近代化的初步探索,今天我们将继续深入探讨《近代化的探索》这一单元。请大家翻开教材,我们来回顾一下近代化的背景和意义。

(学生翻阅教材,温故知新)

第二环节:自主学习

现在,请同学们自主阅读教材中关于洋务运动的内容,思考以下问题:

1.洋务运动是什么?它的目的是什么?

2.洋务运动期间,我国发生了哪些重要变化?

3.洋务运动为什么最终没有取得成功?

(学生自主学习,教师巡回指导)

第三环节:课堂讨论

同学们,根据你们的阅读,谁来说说洋务运动的相关内容?

(学生回答,教师点评并总结)

(学生分组讨论,教师参与并指导)

第四环节:课堂分享

现在,请各小组代表分享你们的讨论成果。

(学生分享,教师点评并总结)

第五环节:课文主旨内容探究

1.戊戌变法的背景是什么?它试图解决什么问题?

2.辛亥革命是如何发生的?它对我国的近代化产生了哪些影响?

3.这三个历史事件之间有哪些内在联系?

(学生思考,教师引导)

请大家结合教材内容,思考以上问题,并与同桌进行交流。

(学生交流,教师指导)

第六环节:课堂小结

(学生总结,教师点评)

第七环节:巩固拓展

为了更好地掌握这些历史事件,请大家课后查阅相关资料,了解这三个事件中的关键人物及其贡献,下节课我们将进行分享。

第八环节:课后作业

请同学们完成教材课后练习题,巩固所学内容。

第九环节:课堂反思

最后,老师想听听大家对这节课的感受和建议,以便于我们共同进步。

(学生反馈,教师总结)

六、学生学习效果

1.知识掌握:

-学生能够准确描述洋务运动、戊戌变法、辛亥革命等历史事件的基本情况,掌握这些事件发生的时间、地点、主要人物及其影响。

-学生能够理解近代化探索的背景、过程和意义,认识到近代化是中国历史发展的必然趋势。

-学生能够通过对比分析,了解这三个历史事件的内在联系,认识到历史发展的连续性和阶段性。

2.核心素养能力提升:

-时空观念:学生能够把握历史事件发生的时序关系,形成清晰的历史时空观念。

-史料实证:学生能够运用教材中的史料,分析历史事件,培养实证思维。

-历史理解:学生能够深入理解近代化探索过程中的历史现象,认识到历史事件的复杂性。

-历史解释:学生能够从多角度解释历史事件,提高历史解释能力。

-文化认知:学生能够通过学习,增强对传统文化的尊重和认识,了解近代化进程中的文化变革。

3.学习能力提升:

-学生通过自主学习、课堂讨论等形式,提高合作学

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