7.5 极地地区 教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期商务星球版.docx

7.5极地地区教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期商务星球版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

7.5极地地区教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期商务星球版

教材分析

《商务星球版七年级地理下学期》第七章第五节“极地地区”的教学设计。本节课主要内容是让学生了解极地地区的地理位置、气候特点、生态环境以及人类活动等，培养学生对极地地区的认识和保护意识。通过分析教材内容，本节课的学习目标为：1.掌握极地地区的地理位置和气候特点；2.了解极地地区的生态环境和人类活动；3.培养学生的环保意识。为了达到上述目标，我将采用情境教学法、案例教学法和小组合作探究法等教学方法，引导学生主动探究、积极参与，从而提高学生的地理素养。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.提升学生的地理观察能力，通过观察极地地区的地图、图片等资料，使学生能够准确描述极地地区的地理位置和气候特点；2.培养学生的地理思维能力，通过分析极地地区的生态环境和人类活动，使学生能够理解并评价人类活动对极地环境的影响；3.增强学生的地理实践能力，通过小组合作探究，使学生能够设计出合理的极地考察路线图；4.提高学生的地理创新能力，通过研究极地地区的资源开发与保护，使学生能够提出自己的解决方案。

学情分析

考虑到所教授的是七年级的学生，他们在地理学科方面的知识基础已经积累了一定的程度，对于地图的阅读和基本地理概念的理解已经有了一定的掌握。学生在空间想象能力、逻辑思维能力和分析问题的能力方面存在差异，因此在教学过程中需要针对不同层次的学生进行差异化教学。

在能力方面，学生们在观察和描述地理现象方面表现出一定的能力，但对于复杂的地理问题，部分学生可能还缺乏深入分析和综合判断的能力。在素质方面，学生们普遍具有好奇心和学习热情，但学习习惯和注意力集中程度各有不同，这对课程的学习有一定的影响。

在行为习惯方面，学生们在学习过程中可能存在依赖性，喜欢被动接受知识，缺乏自主探究的习惯。因此，在教学过程中，我将鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的自主学习能力和合作精神，以提高他们对极地地区学习兴趣和参与度。

针对学生的具体情况，本节课的教学设计将注重启发式教学，通过设置疑问、案例分析和小组讨论等方式，激发学生的思考和探究欲望，帮助他们建立地理知识体系，并培养他们的环保意识。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、案例研究法、项目导向学习和小组合作探究法等教学方法。讲授法用于向学生传授极地地区的基本知识，案例研究法用于分析极地地区的生态环境和人类活动，项目导向学习法和小组合作探究法用于培养学生解决实际问题的能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：在课堂上，我将组织学生进行角色扮演，让学生们扮演极地探险家和环境保护者的角色，通过对话和讨论，探讨极地地区的资源开发与保护问题。同时，我将组织学生进行实验，如制作极地环境模型，让学生们亲手操作，加深对极地气候特点的理解。此外，我还将在课堂上引入游戏，如极地生存模拟游戏，让学生们在游戏中学习极地地区的生态环境和生存挑战。

3.确定教学媒体使用：为了增强学生对极地地区的直观感受，我将使用多媒体教学资源，如图片、视频和动画等，展示极地地区的美丽景色和生态环境。同时，我将利用地理信息系统（GIS）软件，展示极地地区的地理位置和气候特点，帮助学生更好地理解和学习极地地区相关知识。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生展示南极和北极的美丽图片，引起学生对极地地区的兴趣。

问题提出：引导学生思考：“你们知道极地地区在哪里吗？它们有什么特殊的地理位置和气候特点？”

学生回答：让学生分享他们对极地地区的了解，激发他们的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍极地地区的地理位置、气候特点、生态环境和人类活动。

教学方法：采用讲授法，结合地图、图片和案例等资料，向学生讲解极地地区的相关知识。

学生参与：让学生注意力集中在课堂上，积极参与课堂讨论。

3.巩固练习（5分钟）

练习题目：设计一些关于极地地区的问题，让学生回答，以巩固他们对新知识的理解和掌握。

练习方式：个人练习和小组讨论相结合，让学生相互交流、共同进步。

4.课堂提问（5分钟）

提问内容：针对本节课的内容，向学生提出一些问题，检查他们对知识的掌握程度。

提问方式：随机抽取学生回答，鼓励他们积极思考和表达自己的观点。

5.师生互动环节（10分钟）

互动内容：让学生分组讨论极地地区的资源开发与保护问题，提出自己的解决方案。

互动方式：学生分组讨论，教师巡回指导，与学生共同探讨问题。

6.总结