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培养小班幼儿良好生活习惯的实践研究

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庚婉华

【摘要】生活习惯养成是幼儿教育的重要内容，幼儿从小养成良好的生活习惯是促进健康的积极方式和重要途径，能促进幼儿的终身发展。本文从创设环境、游戏体验、家园共育三个方面探索小班幼儿生活习惯养成的策略，有效提高了幼儿有序生活和自我服务的能力。

【关键词】小班幼儿;生活习惯养成;实践研究

生活习惯养成是幼儿教育的重要内容，幼儿从小养成良好的生活习惯是促进健康的积极方式和重要途径。《3～6岁儿童学习与发展指南》提出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。”老师秉持着为幼儿终身发展负责的态度，关注小班幼儿生活习惯的方方面面，从而让幼儿在潜移默化中形成良好的生活习惯。

一、创设环境——营造生活化的互动环境

教师在环境创设中将教育目标和内容物化，把期望幼儿获得的生活经验和生活能力蕴含在环境中，使幼儿通过与环境的不断互动获得经验，从而实{荞不境育人。

1.创设家庭式生活环境

教师以“我爱我家”的理念创设舒适的家庭式生活环境，课室里的每一物件都传递着对幼儿的爱。提供可以和小伙伴一起围坐聊天的沙发、可以躺睡的小床、可以洗菜的橱柜和可以存放物品的衣柜。幼儿进入这样一个充满吸引力的小天地，乐此不疲地扮演爸爸、妈妈的角色，在衣柜里选择自己喜欢的衣服给娃娃穿，用“小刀，切西红柿，用饭锅给娃娃煲番薯糖水，按照自己的真实意愿做事情。

2.创设功能齐全的生活操作区

教师大胆改革班级区域类型，根据小班幼儿的年龄特点增设了生活操作区，在生活操作区提供生活技能练习和精细动作发展两大类材料。围绕幼儿每一阶段的发展需求投放材料，例如，9月主要投放可以穿在身上的各种服饰，包括帽子、角色扮演的头饰、动物类服装，提高幼儿的穿衣能力;10月提供剥豆荚、夹豆、给不同的瓶子装水、瓶子瓶盖配对、包装小礼物等与手部精细动作发展密切的活动，通过行之有效的方式提高幼儿生活自理能力，大大缩小了幼儿学习穿衣时间。往届小班幼儿学会穿衣的时间是第二学期初，教师培养幼儿穿衣的时长为7个月，现在教师只用了两个月的时间就实现了让小班人冬前学会穿衣，保护幼儿身体的目标。

二、游戏体验——获得多元体验的过程

我国著名的教育家陈鹤琴曾经说过：“游戏是孩子的生命。”通过游戏可以培养幼儿各种生活技能，感受自我服务的乐趣，从中体验自己动手的乐趣和感受成长的快乐。

1.儿歌故事法

教师围绕进餐习惯、睡眠习惯、盟洗习惯等生活习惯的六大板块，在日常生活中主动收集有关幼儿生活习惯培养的儿歌和故事，结合生活场景让幼儿在边说边做中受到感染，逐步掌握基本的生活技能。

2.劳动活动

除了自我服务，幼儿还喜欢亲身体验成人的劳动，在劳动中表现出热情和责任感。每周一，幼儿园所有班级都进行全园大劳动，内容有班级劳动和公共区域劳动。幼儿可以自由选择自己喜欢的区域进行体验，班级区域主要包括擦桌椅、清洁玩具柜、清洗玩具，公共区域主要包括擦楼梯扶手、清洗车区的车辆。每个区域均安排教师进行现场指导，由教师带领幼儿在劳动区域中进行工作，并根据不同幼儿的发展水平进行个性化指导。经过活动的持续开展，擦椅子.的幼儿能熟练地用抹布由上到下、由里至」外清洁椅子;负盖获元具柜的孩子会先把玩具取出来，再用仔細抹布擦拭托盘和柜子;公共区域的孩子擦完长廊栏杆又去给羊角球洗澡，更多的孩子从车区开出三轮车、四轮车、滑板车、平衡车，到沙池旁的大水池进行清洗。自选劳动内容让幼儿有选择的权利，在尊重个人意愿的过程中逐步树立劳动光荣的意识和做事的责任感。

3.生态体验实践活动是我园的一大亮点和仓」新

我园户外空间开阔，种植果树种类有捻子、莲雾、人参果树等二十多个种类，而且荔枝树、菠萝蜜树、芒果树有六十多年的历史，得天独厚的自然条件有利于开展生态体验实践活动。春天，与孩子们一起到农耕天地种植瓜果蔬菜，利用竹子、树枝、树权给豆角、青瓜搭架子，将蔓牵引上架并用绳子固定，感受生长的希望;夏天，孩子们可以和幼儿园的一草一木对话，观察和记录荔枝花变荔枝的过程，采摘荔枝晒荔枝干;秋天，采摘西红柿、地瓜、白菜、菠菜、胡萝卜、韭菜，制作五彩汤圆、韭菜饺子、粉包、吕田番薯饼等各种美食，体验丰收的喜悦和劳动的快乐;冬天结合从化的自然资源优势和节日文化开展主题月活动，如“十月，一起去趁墟”“十一月高山番薯美食节”等。

三、家园共育——共同促进幼儿生活习惯的养成

家长是幼儿园的重要合作伙伴，我们十分重视家长资源，通过多种途径开展有效互动，家园合力，共同促进幼儿生活习惯的养成。

1.亲子活动——亲子同行，共享成长之乐

我园以家庭为切入点，结合重要节日及季节变换等时机开展体验式亲子活动，创造亲子互动交流的机会。例如三月和九月是我园的“种植月”，