第19课《登勃朗峰》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册.docx

第19课《登勃朗峰》教学设计2023—2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文八年级下册的第19课《登勃朗峰》。本课主要通过作者对登勃朗峰的描绘，展现了大自然的壮丽景色和人类面对自然的渺小。文章以生动的笔触和细腻的观察，使读者仿佛置身于那惊心动魄的登山过程中。

教学重点是让学生通过理解课文内容，体会作者对大自然的敬畏之情，并能够运用课文中的描写方法进行练笔。教学难点是理解课文中的象征手法和寓意，以及如何将抽象的情感具体化。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《登勃朗峰》，让学生能够运用课文中的描写方法进行练笔，提升语言表达能力；通过分析课文中的象征手法和寓意，培养学生的逻辑思维和批判性思维；通过欣赏作者对自然景色的描绘，提高学生的审美鉴赏能力；通过了解作者对大自然的敬畏之情，加深学生对自然文化的理解，培养学生的文化传承意识。

学情分析

八年级的学生在知识层面上，已经学习过一些古诗文和现代文，对文学作品的阅读和理解有一定的基础。他们已经掌握了基本的阅读理解技巧，能够理解课文大意，但对于一些深层次的寓意和象征手法可能还难以理解。在能力层面上，学生已经具备了一定的写作能力和表达能力，但如何运用修辞手法和象征手法进行写作还是他们的薄弱环节。

在素质方面，学生们对新事物充满好奇，有较强的学习兴趣，但有时缺乏耐心，容易急躁。他们的思维活跃，善于发现问题，但有时缺乏批判性思维，不敢提出自己的疑问。在行为习惯方面，学生们有的自律性较强，能够积极配合课堂活动，但也有一部分学生自律性较差，容易开小差，影响学习效果。

针对这些学情特点，教师在教学过程中需要因材施教，针对不同层次的学生设置不同的教学目标和任务。对于理解能力较强的学生，可以引导他们深入挖掘课文中的象征手法和寓意；对于理解能力较弱的学生，可以从字面意思出发，帮助他们理解课文内容。同时，教师需要激发学生的学习兴趣，培养他们的耐心和批判性思维，引导他们积极参与课堂活动，提高课堂效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《登勃朗峰》这篇课文的学习资料。

2.辅助材料：收集与勃朗峰相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在课堂上进行展示和讲解。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，提前准备好所需的实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合学习的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等，以便学生进行互动和实验。

5.教学工具：准备好教学所需的黑板、粉笔、多媒体设备等工具，确保课堂顺利进行。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一组关于勃朗峰的美丽风景图片，让学生感受大自然的壮丽。

问题引导：提问学生：“你们听说过勃朗峰吗？它给你们留下了怎样的印象？”

学生回答后，教师总结并引入本课《登勃朗峰》。

2.讲授新课（15分钟）

教师带领学生朗读课文，感受作者的语言风格。

教师讲解课文中的重点词汇和句子，帮助学生理解课文内容。

教师引导学生关注课文中的象征手法和寓意，如课文中的“登勃朗峰”象征人类对自然的挑战等。

3.巩固练习（10分钟）

练习一：让学生找出课文中的象征手法，并进行解释。

练习二：让学生模仿课文中的描写方法，写一段关于大自然的描写。

学生完成练习后，教师进行点评和指导。

4.课堂提问（5分钟）

教师针对课文内容提出问题，引导学生进行思考。

学生回答问题后，教师进行点评和指导。

5.师生互动环节（10分钟）

教师提出话题：“如何保护大自然？”让学生进行讨论。

学生分小组进行讨论，讨论结束后，每组选代表进行分享。

教师对学生的分享进行点评和指导。

6.总结与拓展（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调保护大自然的重要性。

学生展示本节课的学习成果，如自己的写作、绘画等。

教师对学生的展示进行点评和指导。

7.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的学习内容进行小结，提醒学生课后进行复习。

布置作业：让学生结合课文内容，写一篇关于保护大自然的作文。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用小组讨论的形式，让学生积极参与课堂，提高他们的合作能力和批判性思维。同时，通过情境创设和问题引导，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。

知识点梳理

《登勃朗峰》是统编版语文八年级下册的一篇课文，通过对作者登勃朗峰的经历的描述，展现了大自然的壮丽景色和人类面对自然的渺小。本节课的主要知识点包括：

1.课文内容理解：学生需要理解课文中的描述，包括勃朗峰的地理位置、景色特点以及作者的登山经历。

2.象征手法的运用：课文中有许多象征手法的运