四年级音乐下册-杨柳青教案-人音版.pdfVIP

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杨柳青

教学目标：

1.通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生从中感受浓郁的扬州民歌风格。

2.用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱。

3.讲授扬州相关文化，增加学生对民歌的认识，并能喜爱民族文化。

4.通过学习歌曲《杨柳青》，感受江苏人民对家乡的热爱；通过创编歌词，由感受歌曲的

立意转为对自己家乡的热爱。

教学重、难点：

重点：感受民歌独有的地方风味。

难点：尝试用扬州方言演唱歌曲。

教学过程：

一、歌曲引入

1.初听歌曲

思考：歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什么样的感受？（方言、速度、情绪）

师：很高兴今天老师能给大家来上音乐课，为了表示我的开心，老师给大家带来了一首特别

与众不同的歌曲，请你仔细听，并且想一想，歌曲与我们平时所学的有什么不一样，给你什

么样的感受？

2.介绍江苏地域及方言特点：

“吴侬软语”

师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。你们知道江苏在什么地方吗？它在我们浙

江省的隔壁，古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就

是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很温柔的。你会说江苏话吗？老师也

不会，我只知道“好”字的读音，请大家和我一起来试念（要求：“软”）。

2017.3.1

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3.再听歌曲

思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词？

师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的

歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词？

4.引出并学唱最后一句“杨柳叶子”

要求：“软”、各歌词之间的时值长短。

5.揭题《杨柳青》，介绍曲牌形式

师：既然有杨柳叶子，那这个应该是什么季节？（春季）春天到了，杨柳发芽都变得绿绿的

了。歌曲既跟杨柳有关，又和春天有关，所以这个歌曲的题目就叫做《杨柳青》。这个既是

这首歌曲的名字，同时又是具有江苏特色的一种曲牌形式，我们听到类似歌曲的这样的曲牌

形式的有很多，它们都可以统称为“杨柳青”，我们今天要学习的只是其中一首。

二、教学歌曲

1.听全曲

思考：歌词有什么特点（实词与衬词）？

师：有没有发现歌曲中有很多没有实际意思的歌词，这样的歌词，我们把它称为“衬词”。

同样根据这个特点，我们可以把歌曲分为几部分？（2部分）

2.思考：为什么要用那么多的衬词？

师：音乐这样能使歌曲更加活泼轻快，更加能体现江苏民歌的特点，方言演唱的衬词让我们

一听就知道这个是江苏民歌。

（一）第一部分

1.听第一乐句

思考：歌曲中方言的唱腔咬字与我们平时的普通话歌曲有什么不一样？

生在听中找——试练——总结——课件出示

2017.3.1

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（试练方言时就适当加入歌曲旋律）

2.学唱第一乐句

跟唱法，师生接龙。

3.听第二乐句，找方言咬字

4.学唱第二乐句

5.完整演唱第一、二乐句

在正确的“软语”基础上注意歌词特点。

提醒学生，“露珠在柳叶上”要轻轻地唱，柔柔地唱。

（二）第二部分

师：要想歌曲变得更加有江苏味，除了方言和我们动听的歌唱之外，还有最能体现苏州味的

是什么？（衬词）

1.听衬词部分

思考：歌曲的衬词部分又有什么特点？

每句结尾的衬词都不一样。

2.听师范唱歌谱

思考：歌谱中又有什么特点？

3.师生接龙演唱歌谱

生唱“111”，师唱其它部分。

4.完整演唱歌谱

在“111”处加拍手

5.“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？

2017.3.1

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师：虽然这段是衬词，但是我们在歌词里还是会发现一些实际意思的名词，（杨柳叶子）大

家自己找找，“杨柳叶子”在衬词里出现了几次，每次都一样吗？为什么这样处理？

（第二次比第一次音更加高，更加强调自己对家乡的热爱之情）

6.教唱衬词

（三）完整学唱歌曲

1.完整听歌曲，轻轻跟唱。

2.跟伴奏有感情地演唱全曲

要求：江苏味

3.情感处理

分析歌词：露水、柳叶。要求唱的时候注意声音位置及情感的处理。

4.出示双响筒

听第一段歌词，思考：如何用双响筒与拍手分别为歌曲伴奏？

师：我们说江苏话可以用四个字来形容“吴侬软语”，其实江苏民歌除了用方言、用衬词，

还有一些很有特色的乐器作为伴奏，老师也可以用四个乐器来形容，那就是“江南丝竹”，

时间问题，老师没有办法带来很大件的，我带了一个——“双响筒”。

5.完整出示两段歌谱

第一段演唱歌词，第二段用双响筒及拍手为歌曲配乐。

（没有乐器的学生用口技