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营养护理在低体质量早产儿中的应用效果.docxVIP

营养护理在低体质量早产儿中的应用效果.docx

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营养护理在低体质量早产儿中的应用效果

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摘要:目的:了解低体质量早产儿营养护理干预的方法,并对其应用效果进行评估。方法:本次研究以我院低体质量早产儿作为主要参与研究人员,以随机选取的方式,共选定患儿人数共72例,于2020年8月-2021年7月期间收治。根据研究要求,所有患儿分组展开,以护理干预方法为主要依据,具体包含常规护理、常规护理联合营养护理干预,每种护理方式对应36例患儿,并依次分为对照组、观察组。结果:两组患儿在喂养不耐受发生率比较中,观察组明显更优,与另一组间数值差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:注重低体质量早产儿在营养方面的护理干预,对于患儿身体的发育有着重要意义,临床需采取针对、有效的干预措施。

关键词:低体质量早产儿;营养护理;效果

前言:早产儿是指未足月生产的新生儿,临床存在低体质量的情况,分析原因,与早产儿未发育完善的消化系统、吸吮吞咽能力协调能力差有关,在喂养过程中,低体质量早产儿存在不耐受的情况,时新生儿经口喂养出现困难。为了新生儿的健康,临床需采取针对性的干预措施,来改善患儿的营养状况。

1.资料与方法

1.1一般资料

本次研究以我院低体质量早产儿作为主要参与对象,共72例,根据营养护理干预方式的有无应用,所有患儿分组试验。在所有患儿一般资料的整理中,胎龄、出生体质量分别在37周以下、2500g以下范围,对应平均值为(26.42±2.74)周、(1987.52±44.82)g;性别分布上男女相差12例,男42例。在患儿出生时,无宫内窘迫情况出现,心肝肾等重要脏器功能正常。本次研究开展前,已经获得患儿家属知情且同意,就以上各项基本资料,两组患儿之间相差不大,无统计学意义(P>0.05)。

1.2方法

应用常规护理模式,于对照组患儿住院期间,护理人员需按照规定,做好患儿的保暖、生命体征监测、感染预防等各项工作。患儿体位上保持仰卧,也可以为侧卧位,在对患儿喂养过程中,主要使用奶粉,通过胃管的方式注入患儿体内。对于部分患儿喂养不耐受情况的出现,需采取肠外营养供给措施,期间,需要经外周静脉穿刺中心置管来完成相关操作。此外,还需要实施呼吸循环支持处理。

于观察组患儿住院期间,常规护理内容同上,另外增加使用营养护理干预,具体内容为:①在恰当的时间段展开非营养性吸吮,规定在每次胃管喂养操作实施前进行,对非营养性吸吮的时间进行有效把控,维持在5-10min的时间范围。提供空橡皮奶嘴,以供患儿吸吮。②借助微量泵的应用优势,将奶粉泵入胃管进行喂养。期间,需对微量泵的速度进行控制,保持匀速的状态。在使用过程中,早产儿配方奶的初次用量需按照1:8的比例进行稀释,每次用量最少不低于3ml,最多不高于5ml。以后每天的用量缓慢增加,增加程度最好保持在1-2ml之间[1]。对于配方奶的浓度要求,也要进行适当的调整。③选择早产儿专用的U型床垫与U型小枕,将水囊垫放置在床垫下层的双层布套当中。在准备好这些用具后,在水囊垫中灌注一定量的温水,温度与剂量标准为36℃、3.6L,后将小枕固定,将喂养后的患儿放置床垫,注意患儿体位上的合理摆放,俯卧位、仰卧位依次调整,对应的枕凹口分别向下、向上摆放。首次体位保持1小时时间后更换,在下次喂养前再进行调整。最后,采取腹部按摩的方法,从肚脐开始,逐渐向外扩展按摩。

1.3观察指标

以患儿护理后喂养不耐受发生率作为本次研究的观察指标。

1.4统计学处理

选用SPSS22.0作为统计学处理工具,计量资料采用均数±标准差描述,用t检验进行统计推断,计数资料,用百分比进行描述,采用卡方检验进行统计分析,以P<0.05为差异有统计学意义。

结果

2.1两组患儿喂养不耐受率2.78%、19.44%比较差异具有统计学意义(P<0.05)。

表1患儿喂养不耐受情况分析(n,%)

组别

胃潴留

腹胀

胆汁污染

呕吐

发生率

观察组(n=36)

0

1

0

0

1(2.78)

对照组(n=36)

2

2

1

2

7(19.44)

X2值

12.542

P值

<0.05

3.讨论

早产儿出生后喂养困难的出现,与患儿肠道蠕动能力减弱有一定的关系,部分患儿还会存在腹胀、呕吐等情况。考虑到患儿出生时间不长,若长时间存在喂养困难,难免会影响到患儿的身体发育,出现营养不良的症状。为了提高低体质量早产儿的喂养耐受性,在营养护理干预下,分别展开了非营养性吸吮、微量泵间断胃管喂养、喂养后俯卧位、腹部按摩等措施。其中,非营养性吸吮,在应用过程中,能够对早产儿口腔黏膜神经末梢进行刺激,促使迷走神经活性增强。通过对胃动素产生刺激,来增加胃液的分泌,有效的降低了胃潴留的发生概率。与此同时,应用微量泵间断胃管喂养措施,对胃肠道的发育进行刺激,使其加快成熟,

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