新媒体环境下高职学前教育音乐活动形式的创新探究.docx

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新媒体环境下高职学前教育音乐活动形式的创新探究

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摘要：学前教育是儿童教育的开端，受到人们的普遍关注。在学前教育阶段开展音乐教学，对儿童的审美水平和智力启发具有特殊意义，有利于促进儿童的全面发展。而新媒体技术的发展为高职学前教育音乐活动形式创新提供条件。

关键词：新媒体；高职；学前教育；音乐形式

随着科技的飞速发展，互联网技术日益成熟，在各个行业和领域中发挥着重要的重要。互联网技术对于教育行业的影响十分深远，在高职学前教育中，创新了音乐活动形式，丰富了学前教育内容，使幼儿教育更加全面和科学。

学前教育和音乐活动

学前教育阶段是儿童第一次系统的学习和接收知识，对儿童的未来发展具有非常重要的影响。随着教育改革的深入，对人全面均衡发展的重视度不断提升，音乐教育也随着受到关注。在学前教育时期对儿童开展音乐教学活动，有利于激发儿童的思维，启蒙儿童的心智，培养儿童感知美、欣赏美的能力，同时促进儿童的艺术兴趣和音乐兴趣发展[1]。在传统教育中，家长和学校关于关注学生的成绩，忽视了学生思维和能力的培养，导致学生的综合能力较差。同时，学前教育阶段让儿童过早接触科学文化理论类的知识，要求儿童积累知识储量，没有对儿童进行音乐等艺术方面的启蒙，这显然在一定程度上不利于儿童的全面成长，有可能造成儿童的知识缺失和认知盲区，给儿童的心智发展产生负面影响。因此，在学前教育中开展音乐活动教育教学具有十分重要的现实意义。

新媒体环境下高职学前教育音乐活动形式的应用

利用媒体设备集体教学

音乐器材是教师开展音乐活动的基础和前提，但在一些学校中，由于种种原因，分配给教师的音乐教学器材有限，这就在一定程度上限制教学质量的提升。比如，口琴和埙等小型乐器，学生可以人手一个，但小提琴或鼓等价格昂贵、体积较大的乐器，学校很难完全普及到学生。而使用电子媒体乐器则能够很好的解决这一问题，电子设备便于携带，且音色和真实乐器相差无几，适合学习简单的音乐。同时，利用电子媒体设备开展教学能够充分激发学生的音乐兴趣，调动学生的学习积极性。因此，在音乐教学过程中，教师首先要提升自身的专业能力，灵活运用各种电子乐器，这样才能教学时指导学生借助电子媒体设备进行音乐学习。各种各样的媒体乐器能够满足不同学生的音乐需求，帮助学生获得良好的音乐学习体验感，促进学生的个性化成长。此外，先进的媒体设备主动解析歌曲结构，艺术形式，使音乐教学更加具有针对性和人性化，有助于提升教学质量[2]。

运用音乐教学软件教学

随着新媒体技术的不断发展，多媒体教学活动取得良好成果。而音乐行业和新媒体技术的融合，涌现出一批由一批优秀的音乐教学软件，为互联网音乐教学奠定基础。这些音乐软件中的音乐资源包括专业的音乐教师、丰富的教学课堂以及各种教学知识，教师可以充分利用这些软件来开展音乐教学，提升教学质量。同时，音乐软件中专业的音乐教师在线教学，让学生可以在找不到老师的情况下获得正确的指导，这样打破了教育的时空限制，更好的满足学生的音乐学习需求。此外，一些音乐软件有利于培养学生的自主学习意识，让学生主动拿起音乐软件进行练习，这样学生的独立学习能力得到充分培养。

组织音乐会视频赏析活动

音乐会中浓郁的音乐氛围能够使学生真正感受到音乐的魅力，从而爱上音乐，主动学习音乐知识，自觉提升自身的音乐修养。但是对于大多数学校来说，组织学生参加音乐会的可能性较低。而借助新媒体设备能够有效弥补这一空缺。教师通过提前下载或录制符合教学内容的音乐会视频，在课堂中播放出来，让学生观看，营造浓郁的音乐课堂氛围。通过欣赏音乐大家的演奏视频，能够有效放松学生的心情，让学生获得视觉和听觉享受，进而感受到音乐所带来的愉悦、并且，在鉴赏过程中，学生的审美水平不断提升，对音乐的理解更加深度，有利于学生音乐综合素养的培养[3]。值得注意的是，教师在挑选音乐会视频时，要有侧重点，选择简单易懂、经典且具有教育意义的曲目，这样不仅符合学生的认知水平，而且能够激发学生的音乐兴趣，陶冶学生的情操，使学生获得学习感悟。

新媒体技术在高职学前教育音乐教学的创新策略

加强新媒体技术培训

当前，部分高职院校学前教育专业教育教学工作中过于关注学生的理论知识学习，忽视了学生的音乐技能和现代媒体技能。在具体课堂教学中，教师很少让学生实际操作多媒体进行课堂演练和展示，这不利于学生熟练掌握多媒体的应用方法。而很多学前教育学生在就业时都会面临多媒体设备使用问题，教学幼儿园小朋友时不会灵活运用多媒体设备，导致教学效果不理想。因此，高职院校在学前音乐教学中，要注重培养学生的多媒体设备操作能力。并构建相应的教学场景，让学生切实掌握不同媒体设备的操作方法，灵活应对各种设备突发事故。而这就要求教师要具备高超的媒体技术，对多媒体设备