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山区农村学前教育内涵发展与质量提升

研究

学科分类：基础教育

课题类别：重点课题

关键词：学前教育内涵质量

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

一、问题的提出

2010年，国务院颁发了《关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕

41号），通过十条措施，积极发展学前教育，着力解决“入园难”问题，有

效促进了学前教育事业的发展。当然，我国农村学前教育也沐浴着春风，

得到了快速发展，农村学前教育的规模扩大了，学龄前儿童入学率提高了，

但学前教育内涵发展和质量提升的压力依然存在。对此，虽然各级政府通

过加大农村学前教育的公共投入，在大力推进农村公办幼儿园有质量的发

展、强化农村幼儿园教师队伍建设、加强农村幼儿园的规范管理等方面，

取得了一系列实际的效果，但在政府的管理职能、财政投入机制、学前教

育服务形式、教师队伍建设、幼儿园质量监管、对民办幼儿园的扶持、公

民办幼儿园公平发展等方面，还存在“内涵发展”不足的问题和质量提升

不够的问题。本课题力求以恩施州巴东县野三关镇为样本，积极探索山区

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农村学前教育在规模达到一定程度，基本满足学龄前儿童入学的背景下，

怎样促进学前教育健康持续的发展，走科学内涵式的发展道路，怎样不断

提高学前教育的管理质量、教育质量，从而促进孩子们拥有一个幸福快乐

的童年，为孩子们一生的幸福打下坚实的基础。

二、课题界定本课题将以巴东县野三关镇为样本，野三关镇是湖北省小城

镇综合改革试点镇，是大西南的陆路咽喉，恩施州的东大门，巴东江南的

重要物资集散地。全镇面积530.9平方公里，人口总计65958人。现有幼

儿园7所，其中公办幼儿园1所，民办幼儿园6所，入园幼儿2600多人。

是一个典型的山区农村地区，在恩施州八县市具有一定的代表性。课题研

究成果对恩施州其他农村地区具有借鉴和指导性。课题旨在研究学前教育

的内涵发展和质量提升两个方面，一是针对性的研究山区农村学前教育的

内涵发展问题。由于山区农村学前教育有着自身的特点，例如办学条件相

对较差，教师队伍结构不完善，队伍素质整体水平不高，幼儿园的结构和

布局不合理，保教活动的“小学化”倾向更为严重，留守儿童数量大，民

办幼儿园办园水平差距大等，这些问题正是影响学前教育内涵发展的问题，

课题研究就是有效的从这些问题实际入手，探讨问题的解决办法，从而推

动学前教育的内涵发展。二是关于学前教育质量提升的问题。本来内涵发

展与质量提升是相互联系，互为促进的。但质量提升更侧重于保教保育的

科学性，更侧重于入园幼儿在幼儿园的健康成长问题，怎样加强对幼儿园

保教保育工作的指导，遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体

差异，坚持以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐，促进幼儿健康成长。

加强对幼儿园玩教具、幼儿图书的配备与指导，为儿童创设丰富多彩的教

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育环境，防止和纠正幼儿园教育“小学化”倾向。研究适合山区农村幼儿

活动的区域性或园本性的指导策略。探讨建立幼儿园保教质量评估监管体

系，健全学前教育教研指导网络，探讨幼儿园教育和家庭教育紧密结合的

机制，共同为幼儿的健康成长创造良好环境。

三、国内外研究现状述评关于学前教育内涵发展与质量提升的研究，一直