怎样营造良好的课堂氛围.docVIP

怎样营造良好的课堂氛围

怎样营造良好的课堂氛围

怎样营造良好的课堂氛围

怎样营造良好得课堂氛围

很多学生都抱怨数学课枯燥乏味，除了教师讲例题，就是学生做作业;很多教师也认为语文课容易营造课堂氛围，而数学课很难调动学生得积极性，很难营造出轻松愉悦得课堂气氛、笔者认为，只要抓住了学生心理和把握住教材内容，要创设良好得数学课堂氛围并非难事。下面就如何营造数学课堂氛围,谈谈我个人得见解，与同行商榷。

一、用诙谐幽默得语言逗乐，营造轻松得课堂氛围

天真活泼是每一个少年儿童得天性,适时地用一些调侃得、风趣得话逗学生乐，课堂气氛会顿时活跃起来。例如，在学生练习用计算器计算小数乘法后，我对学生们说：“从现在起，您们2７位同学就是老师得２7个‘计算器，下面，请我得‘计算器’们帮我完成练习三得第七题，看哪个‘计算器’算得又快又准。多数学生立即进入兴奋状态开始做题，我又笑着对几个慢条斯理得学生说:“哎哟，有几个‘计算器’好像没电了,赶快‘装上电池让它工作呀！”这样,全班同学都进入了紧张激烈得计算当中，不用说,她们都抢着给老师当一回漂亮得计算器、很快，一串串答案蜂拥而至,我听出有两个学生得答案有错，我又说：“哎呀，好像有两个‘计算器’出问题了,计算有误，您们再做一遍,帮我检查哪些‘计算器’坏了，好吗？”立即,同学们又开始计算起来。一转眼，有两个学生先后腼腆地望着我笑：“老师，是我把小数点点错了。”“老师,我没有四舍五入、”就这样,我和学生们一边开着玩笑,一边轻松地完成教学任务，真得是其乐无穷呀。

二、提出挑战性得问题，激发学生学习得兴趣

兴趣是最好得老师，上好数学课得关键是激发学生学习数学得兴趣。小学生好奇、好胜得心理是非常普遍得，如果教师能适时提出一些富有挑战性得新问题，就能激发起学生学习得兴趣。例如，在教学小学数学五年级上册《小数乘法》时，可以这样引入:先出示几道小数加减法得口算题让学生口算，然后问问她们会小数得加减运算了吗，学生们会齐声回答“会计算了”，紧接着引导学生观察单元主题图——市场购物,让学生说一说图中有哪些需要用小数解决得问题，并让学生逐一列出算式——小数乘法算式(我班学生素质普遍较高，能独立列出算式），然后引导学生发现用以前得小数加减法已经不能解决以上问题了，最后教师及时勉励并激趣，“您们遇到难题了吧，别怕，有我在，只要我把小数乘法得笔算方法教给您们,以上问题您们就会迎刃而解了,而且还能解决生活中更多得难题呢。同学们,有信心吗？”同学们大声高呼：“有!”这时，趁着学生们高涨得士气，教师立即进入例1得教学，学生也体验到学以至用得现实意义，课堂气氛一下就轻松活跃起来。无庸质疑,这样得效果与教师直接交代任务“同学们,今天我们学习小数得乘法”是不能相提并论得。

三、巧妙处理“小插曲，让课堂真正活跃起来

我在教学完《图形得平移》后,让学生自己练习画平移后得图形，我下座位逐一检查时,发现有一个学生画错了，把图形旋转了90度，她左右看了看，旁边得好几个同学也正望着她，她顿时意识到全班只有她一人出错,很不好意思,课堂气氛出现僵局，我立即笑着对全班学生说：“某某同学画得是我们明天就要学习得《图形得旋转》,看来您们很喜欢旋转呀，明天我叫您们旋转时，可要小心别把头转晕了哟。”就在师生轻松得一笑中,那位出错得学生已经自觉地改正了错题。从她们那一张张天真活泼得笑脸上,我分明感到了她们如释重负得轻松愉悦和对明天充满得自信、果然，在第二天画旋转后得图形时,全班同学居然没有一人出错!这,就是营造良好课堂氛围得结果；这,就是教师最大得享受！我认为,教学得成功与否，不在于最后得教学成绩或年度考核分数，而在于课堂上师生是否经历了轻松愉悦得活动过程，并让学生们学有所获。

四、明确新旧知识得连接点和异同，创设轻松明朗得课堂氛围

这要求教师对所教内容得教学目标和任务必须有一个清醒得认识,并能找出新旧知识得连接点和异同。例如，我在出示小学数学五年级上册《轴对称图形》这一课题时，学生们都抢着说“老师,我们以前学过轴对称图形了“老师,我会认轴对称图形“老师,我们还会画轴对称图形”。我立即顺势引导:“对，我们以前就会判断轴对称图形了，不仅会画对称轴，而且还会画出轴对称图形得另一半。今天,我们同样要完成以上几项任务,不同得是，今天得图形比以往得可要稍微难一点哟，您们怕不怕?”全班学生一齐高呼“不怕。课堂就在这样轻松明朗得氛围中拉开了序幕,教学效果当然就不言而喻了。

五、把握教学目标，走出营造课堂气氛得误区

我曾观摩过这样一节公开课：内容是小学数学二年级上册《可能性》，教学目标是让学生用“可能”、“不可能、“一定”来描述生活中一些事件得发生。课堂上老师引导学生们做着一个又一个孩子们喜闻乐见得游戏,学生们得掌声、欢呼声此起彼伏，课堂气氛可谓热闹非凡，然而游戏主题却是“同学们,您们猜老师