第1课 中华文明的起源与早期国家 教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册.docx

第1课中华文明的起源与早期国家教学设计--2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

“第1课中华文明的起源与早期国家”是2023-2024学年统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要上册的开篇内容。本节课的主要内容涵盖了中华文明的起源，以及夏、商、西周三个早期国家的建立和发展。通过本节课的学习，学生将了解到中华文明的悠久历史，掌握夏、商、西周三个时期的重要历史事件，理解早期国家产生的原因和特点。

本节课的教学设计将紧密结合课本内容，通过讲解、讨论、观看多媒体资料等多种教学方式，引导学生深入了解中华文明的起源与早期国家的发展。在教学过程中，我将注重培养学生的史实记忆能力、历史思维能力和分析问题的能力，使他们在学习过程中能够形成对中华文明起源与早期国家发展的系统认识。同时，我会注意激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索历史，从而提高他们的历史学科素养。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括历史学科的核心素养、文化素养、思维素养和能力素养。

1.历史学科的核心素养：通过学习中华文明的起源与早期国家，使学生了解和认识中国历史的悠久性和发展脉络，培养学生对中国历史的认同感和自豪感。

2.文化素养：通过本节课的学习，使学生了解中华文明的起源，理解夏、商、西周三个早期国家的历史文化特点，培养学生对中华文化的认识和理解。

3.思维素养：通过分析夏、商、西周三个早期国家的建立和发展过程，培养学生的历史思维能力，提高学生分析和解决问题的能力。

4.能力素养：通过本节课的学习，培养学生的历史资料搜集和处理能力，提高学生的自主学习能力。同时，通过课堂讨论和小组合作，培养学生的团队合作能力和表达能力。

三、学情分析

本节课的对象是高一年级的学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对于中国古代历史的了解多来源于初中阶段的学习。学生在历史知识方面，对于夏、商、西周三个早期国家的建立和发展有一定的了解，但可能缺乏系统性和深度的认识。在能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够独立完成课本阅读和资料搜集，但在历史分析思维和批判性思维方面有待提高。

学生的学习习惯和行为对于课程学习有重要影响。大部分学生学习态度端正，积极参与课堂讨论，但部分学生可能较为内向，不愿主动表达自己的观点。针对这一情况，我在教学过程中应注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣，创造一个轻松、开放的学习氛围，使他们在课堂上能够敢于发表自己的见解。

在教学设计中，我还将根据学生的实际情况进行适当的调整，通过设置不同难度的学习任务，满足不同层次学生的学习需求，使他们在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的团队协作能力和表达能力，使他们在学习过程中能够更好地与他人沟通交流，共同完成学习任务。

四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：通过系统地讲述中华文明的起源与早期国家的发展过程，使学生掌握夏、商、西周三个时期的重要历史事件。

（2）讨论法：组织学生就特定问题进行课堂讨论，引导学生主动思考、分析问题，培养学生的史实记忆能力和历史思维能力。

（3）案例分析法：通过分析具体历史案例，使学生理解早期国家产生的原因和特点，提高学生的分析问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示历史图片、地图、文物等资料，生动形象地呈现中华文明的起源与早期国家的发展过程，增强学生的直观感受。

（2）教学软件：运用教学软件进行课堂互动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

（3）网络资源：引导学生查阅相关网络资源，丰富学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕中华文明的起源与早期国家的发展，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解中华文明的起源与早期国家的发展过程。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解中华文明的起源与早期国家的发展，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活