小学语文读写教学之我见.docx

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小学语文读写教学之我见

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一、小学语文读写教学的重要性

小学语文教学中，读写可以进一步提高学生分析思维和创造思维。现代教育教学研究表明：学生在阅读课文时，大脑会对课文内容进行观察、分析、总结等等心理活动，课文结构和表达思想进行探索。有鉴于此，不断阅读有利于提高学生分析思维能力。学生在大量阅读基础上，当知识积累到一定程度时，就会产生创造动力。因此，通过写作提高学生创造思维。为此，小学语文读写教学有利于提高学生分析思维和创造思维。比如：在学习某篇课文时，组织全体学生对课文进行反复阅读，学生会不由自主相关题材的词句和表达方法，组织学生以这种题材为主题写作，学生会本能将积累的词句和表达方式，结合自身体验在写作中体现出来。

二、小学语文读写教学的有效方法

1.以读促写和以写促读

以读促写的前提是广泛性阅读。广泛性阅读就是要阅读不同类型课文，反复阅读课文，最好能达到背诵的目的。广泛性阅读宗旨在于促使学生在加深理解课文内容基础上，培养学生观察、分析和表达能力，依据广泛性阅读，促使学生学会如何选择素材，如何组织语言，如何确定主题。从而为学生写作能力提高奠定坚实基础。以写促读就是引导学生深层次写作。只有创抓不懈，才能逐步提高写作能力。在写作时，学生会意识到自身在阅读中出现的一些问题，此时，教师要充分发挥自身引导者、组织者和管理者作用，推向相关优秀读物，引导学生高效写作，逐步提高学生观察能力和分析能力。比如：在学习某篇课文时，学生在阅读基础上，学会观察，初步了解作者文章构思，遣词造句和布局谋篇，学生会结合自身生活体验与主动观察和详细记录。学习作者写作方法，由表及里触及事物本质。在组织学生写作时，在确定写作主题后，学生通过写作发现自身不足，通过阅读相关课文，在写作中阅读，在阅读中探索写作方法和写作技巧。

2.大力挖掘教材内涵，促使学生在阅读中勤于思考和主动创作

小学语文教材每篇课文都是编撰者精挑细选而得。具有典型性和代表性。为此，在课堂教学中，教师要重视这些教材作用，充分挖掘教材内涵。在读写教学中，教师要在深层次把握课文内涵基础上，挖掘课文主题思想，组织学生广泛性阅读和背诵，促使学生在广泛性阅读中养成勤于思考和主动创新良好学习习惯。比如：在学习某篇课文时，教师在学生持续阅读基础上，引导学生思考课文中问题，探索正确的学习方法。由此一来，不仅拓展写作空间而且加深学生对课文理解。

3.开展内容丰富和形式多样课外阅读，帮助学生积累写作素材

反复阅读能为写作积累大量素材。因此，阅读是写作的前提。无论是阅读教学还是写作教学，都需要阅读和写作相协调，才能提高语文教学整体性。为此，在读写教学中，教师要依托教材，但不能局限于教材，要积极发现游戏课外资源，进一步丰富学生阅读量和完善学生知识结构，为学生写作提供丰富素材，促使学生学会综合和灵活运用积累素材。比如：在诗词教学中，教师可以组织学生阅读相近的诗词。由此一来，不仅兼顾了课堂和课外两大平台而且拓展学生知识深度和广度，为学生写作提供丰富素材。

4.激励学生学会缩写、延伸写、仿照写和随笔

提高小学语文读写教学效果的一个有效途径就是缩写、延伸写、仿照写和随笔。缩写就是遵循课文主题，对教材内容进行精简，以短小精悍的形式彰显课文主题，缩写能进一步提高学生概括总结能力，同时提高学生语言表达能力。仿照写是模仿课文的题材、结构、表达等等，写出相似的课文。其宗旨在于培养学生语言表达能力和组织能力。随笔是提高学生适应能力和创造能力的有效途径。学生在认真阅读课文后，确定写作主题，借助这样的随笔联系，提高学生创新能力和写作能力。

言而总之：小学语文读写教学的方式多样多样，不仅仅体现在以上几点，在读写教学中提高教育针对性，探究适合不同层次学生学习方法，以期提高学生语文素养。

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-全文完-