以信息技术为载体的小学高年级英语绘本阅读教学策略.docx

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以信息技术为载体的小学高年级英语绘本阅读教学策略

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茹莉芸

摘要：为了全面践行现代化的育人理念，许多教师以信息技术为重要载体，不断丰富教学内容，创新教学形式，积极吸引学生的注意力。对于小学高年级英语教学来说，绘本阅读教学非常关键，教师则可以以信息技术为有效契机，针对性的调整教学思路，深化学生对绘本的理解及认知。全面发展学生的阅读能力，确保小学高年级英语教学能够取得新的成效和突破。

关键词：信息技术;小学高年级;英语绘本阅读;教学策略

引言

在全球化趋势不断加剧的今天，英语这门课程受到了社会各界的广泛关注，许多小学高年级英语教师着眼于绘本阅读教学的现实条件积极调整教学策略和思路，以信息技术为依据，突破时空限制。丰富绘本阅读教学的策略及手段，确保学生能够在自主阅读的过程中产生发自心底的学习意愿和动机，真正意识到英语学习的乐趣和奥秘。

一、小学高年级英语绘本阅读教学的意义

在完成前期的基础学习任务后，小学高年级学生已经积累了一定的学习经验，同时能够对英语这门课程更加的熟悉。学生对英语的句型以及英语词汇有了基本的认知，感性思维占据的主导，因此教师需要以丰富多元的教育教学内容和教育形式为基础，保障学生产生更多的学习兴趣，实现整体教育教学质量的综合提升。绘本阅读教学的实施非常有必要，首先，英语绘本阅读对激发学生的学习兴趣，发展学生的语言能力有重要的影响。学生可以在阅读绘本的过程中对英语阅读有一个全新的感知，在图文并茂的阅读环境和阅读氛围中，充分发挥个人的想象力实现自主学习。其次，英语绘本阅读对提升学生的逻辑思维能力、发展学生的形象思维有重要的影响。大部分的英语绘本包含许多颜色艳丽的图片和图像，符合学生的形象思维，有助于学生在情境感知的过程中留下深刻印象，意识到英语阅读的重要性，进而提升个人学习能动性，真正的在教师的指导下主动完成阅读任务，发展个人的英语思维。

二、以信息技术为载体的小学高年级英语绘本阅读教学策略

在全面开展小学高年级英语绘本阅读教学活动时，英语教师需要做好前期的准备工作，了解学生在英语阅读中的真实情况，关注对英语绘本的精心选择以及合理安排。在信息技术的指导下调整教学思路，突破传统育人模式的束缚，拓宽学生的思维广度以及深度，让学生获得更多自主阅读的机会，这一点对学生的自主成长以及发展有重要的影响。

（一）进行筛选阅读文本

随着素质教育的全面落实，英语教师意识到了绘本阅读的重要性和必要性，积极利用英语绘本来开展教学实践活动，发展学生的英语素养以及阅读能力，培养学生良好的阅读行为和阅读兴趣。但是有的教师教育经验不足，所选择的阅读材料难以吸引学生的注意力，文字过多，内容较为冗余，学生面临着较大的阅读压力和困境。其中信息技术的利用则能够为教师提供更多绘本选择的渠道以及途径，教师会主动地在线上平台中了解热度较高的英语绘本，关注对英语绘本可读性以及教育行的分析，着眼于不同的话题，结合学生的身心发展特点进行筛选及分析。确保自身所选择的英语绘本能够在第一时间吸引学生的注意力，促进学生阅读能力及水平的综合提升。

（二）创设英语阅读情境

小学生的学习经验不足，自主阅读能力还有待提升，外部环境对学生的影响非常的直接。英语教师则可以主动利用信息技术创设相关的阅读环境，鼓励学生在情境感知中主动了解绘本背后的英语知识，进而产生更多的情感共鸣。英语教师需要掌握信息技术的使用手段，关注对不同阅读情境的有效创设，着眼于具體的英语绘本故事生动展示不同的图片及文字，以此来吸引学生的注意力，实现与学生之间的紧密交流及互动。通过播放视频音频的形式来刺激学生的多项感官，鼓励学生动脑动手动口，这一点对夯实学生的基础有重要的影响。比如在指导学生阅读Bearmotherandherson时，教师则可以通过展示对话的形式，让学生对不同的角色进行分析，集中注意力主动完成阅读任务。学生的学习能动性高涨，同时能够在情境感知时留下深刻印象。

（三）加强师生互动与沟通

信息技术有助于突破时空限制，为线上教学提供有益支持，教师则需要利用这一载体加强与学生之间的互动及交流，在线上教学中为学生答疑解惑，明确学生的学习方向，指明学生的学习目标。让学生能够规范个人的言行举止，始终围绕前期的学习目标自由发散、大胆阅读，在阅读英语绘本的过程中逐步提升个人的英语学习成绩。课堂教学时间比较有限，为了加强对学生的恰当引导，教师可以在线上与学生进行互动，利用微信、QQ群及时了解学生的真实想法，尽量避免学生出现偏差行为，真正凸显英语绘本阅读教学的重要性，让学生能够在家中自主阅读不同的绘本。

结语

在全面推进小学高年级英语教学改革时，绘本阅读教学策略的灵活利用不容忽略，教师可以以信息技术为重要载体，丰富绘本阅读的内容及形式，提升阅读板块对学生的吸引力。让学生自由发展、大胆想象，实