Unit 10 He has two feet.(Period1 AB)（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册.docx

Unit10Hehastwofeet.(Period1AB)（教学设计）-2023-2024学年湘少版（三起）英语四年级下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《Unit10Hehastwofeet.(Period1AB)》

2.教学年级和班级：四年级英语班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕湘少版（三起）英语四年级下册Unit10开展，通过对本单元的AB部分进行学习，让学生掌握描述人物身体部位的词汇和句型。课程将结合课本内容，通过听力、口语、阅读和写作练习，帮助学生熟练运用所学知识进行人物描述，提高英语交际能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生英语学科核心素养，注重语言能力、思维品质、文化意识和学习能力的发展。通过学习Unit10《Hehastwofeet》，学生能够：

1.提高语言能力，熟练运用描述人物身体部位的词汇和句型进行交流；

2.培养思维品质，学会观察、分析并描述人物特征，提高逻辑思维和形象思维能力；

3.增强文化意识，了解并尊重不同文化背景下人物描述的差异；

4.提升学习能力，通过合作、探究等方式，自主学习和运用所学知识，形成有效的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-掌握本节课的核心词汇，如：feet,eyes,ears,nose,mouth,hair等；

-学会使用句型“He/Shehas...”进行人物身体部位的描述；

-熟悉一般现在时的用法，并能运用于描述人物特征。

举例：通过呈现不同人物的图片，让学生练习使用“He/Shehas...”句型来描述人物的身体部位，如：“Hehasbigeyesandasmallnose.”

2.教学难点：

-正确使用词汇和句型进行人物描述，注意主谓一致；

-区分并正确使用单数和复数形式；

-在实际情境中灵活运用所学知识进行交流。

举例：学生在练习中可能会出现主谓不一致的错误，如：“Shehastwoeyesandonenose”应为“Shehastwoeyesandanose.”此外，学生可能难以在对话中自然地使用所学词汇和句型，需要教师提供更多示例和实际操作机会来加强理解。

四、教学资源

1.硬件资源：

-多媒体教学设备（如投影仪、计算机）

-学生用书、练习册

-人物特征图片卡片

2.软件资源：

-课本配套光盘、音频资料

-英语学习软件

3.课程平台：

-学校网络教学平台

-课堂互动教学软件

4.信息化资源：

-电子白板

-课堂即时反馈系统

5.教学手段：

-分组合作学习

-任务驱动法

-情境教学法

-对话练习

-游戏互动

五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校网络教学平台，发布包含词汇和句型的预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕人物身体部位的描述，设计问题，如“Canyounamethebodypartswewilllearntoday?”

监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，确保学生为课堂学习做好准备。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，学习词汇和句型。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

信息技术手段：利用网络平台，促进资源共享和进度监控。

-作用与目的：

帮助学生提前熟悉核心词汇和句型，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的初步能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过展示不同人物图片，激发学生对身体部位描述的兴趣。

讲解知识点：详细讲解一般现在时和描述人物特征的句型“He/Shehas...”。

组织课堂活动：设计小组角色扮演活动，让学生描述彼此的身体部位。

解答疑问：针对学生疑问，进行一对一或小组解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生专注听讲，思考如何运用新知识。

参与课堂活动：在小组活动中，积极描述和询问同伴的身体部位。

提问与讨论：针对难点，勇敢提问并参与小组讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解和示例，帮助学生掌握知识点。

实践活动法：通过角色扮演，让学生在实际语境中应用知识。

合作学习法：小组合作，促进学生之间的交流和协作。

-作用与目的：

加深学生对词汇和句型的理解，提高语言实际运用能力。

通过实践活动，锻炼学生的口语表达和交际能力。

培养学生的团队合作精神和解决