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发展心理学复习材料(李晓东)
发展心理学复习资料
一:什么是发展心理学?
就是个体发展心理学,即研究个体在整个生命过程中,其心理发
生、发展的特点和规律的学科。
二:发展心理学研究的内容
(1)发展心理学研究个体从受精卵开始到出生、成熟直至衰老的
生命全过程中心理发生发展的特点和规律。
(2)发展心理学研究的基本问题:
1.天性与教养的问题;
2.发展的普遍性和个别差异问题;
3.发展的连续性和可变性;
4.发展是量的增加还是质的改变。
(3)生命全程心理发展的年龄特征:
1.年龄阶段的划分
不同的划分标准导致不同的分类情况
根据个体身心发展趋势,将人的一生分为:
(1)婴儿(0岁——3岁)
(2)学前儿童(幼儿期)(3岁——6岁)
(3)学龄儿童(儿童期)(6、7岁——11、12岁)
(4)青少年(11、12岁——17、18岁)
(5)青年晚期(成年初期)(18、19岁——35岁)
(6)中年期(成年中期)(35岁——60岁)
(7)老年期(成年晚期)(60岁——死亡)
2、人生的阶段依据:
(1)以心理性欲的发展为划分标准——弗洛伊德;
(2)以生理发展作为划分标准——柏曼;
(3)以智力发展作为划分标准——皮亚杰;
(4)以个性发展特征为划分标准——埃里克森。
三、发展心理学诞生的标志。
(4)科学儿童心理学的诞生标志:1882年、普莱尔、《儿童心
理》的出版。
(5)从1957年开始,美国《心理学年鉴》用“发展心理学”作
章名,代替了惯用的“儿童心理学”。
四.心理发展的基本理论:
(1)遗传与环境{高尔顿(遗传决定论)、霍尔(复演说)、弗
洛伊德、华生(环境决定论),纽曼}
(2)连续性与阶段性{斯腾(共生论)、吴伟士、格赛尔(成熟
论)}
(3)相互作用论{皮亚杰:遗传与环境相互依存;遗传与环境是
相互渗透,相互转化的关系;遗传与环境的相互作用收到个体主观能
动性的影响。}
五、弗洛伊德、埃里克森的理论。
弗洛伊德的精神分析发展理论:
A:弗洛伊德的人格发展阶段理论
本我(Id)——快乐原则
自我(ego)——现实原则
超我(superego)——至善原则
B:弗洛伊德将人格发展分为五个阶段:
本能是人格发展的基本动力,尤其是性本能(泛性论)。他以心
理性欲的发展为依据来划分发展阶段,每一个阶段都有一个与之相联
系的身体部位,它是发展的每一个特殊阶段刺激和快感的最大的源泉。
一、口腔期(0—1岁):口腔。
二、肛门期(1—3岁):肛门区域,这一阶段儿童接受排便训练。
三、性器期(3—6岁):生殖器区域。恋母情结和恋父情结的出
现。
四、潜伏期(6—11岁):性欲被移置为替代性活动(如学习、
体育和同辈团体的活动),团体性活动多呈男女分离趋势。
五、两性期(女孩11岁开始,男孩13岁开始):这一时期的心
理能量主要投注在形成友谊、生涯准备、示爱及结婚等活动中。
*对弗洛伊德人格发展观的评价:
1.强调人格形成与儿童早期经验有关,与父母对儿童的教养态度
有关。
2.人格的三个部分:本我、自我和超我,它们之间的矛盾斗争在
某种意义上反映了人格发展中人的本能、现实环境和社会道德要求之
间的矛盾斗争。
3.把人格发展的基本动力归之于性本能,致使其在观察中发现的
许多重要的心理事实在上升到理论时变成了谬误。
4.主要来自他本人的诊断经验和自我分析,缺乏科学的实验依据,
很难重复验证。
埃里克森的心理社会发展论
1.第一阶段信任对不信任(0—1岁)
这一阶段婴儿的主要任务是发展对外界的信任感,信任的含义是
感到他人是可靠的、可以依赖的。照顾婴儿的人如果不能满足婴儿的
需要或对婴儿经常采取不一致的态度,婴儿就会认为世界是危险的,
他人
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