微课在高中数学教学中的运用研究.pdfVIP

微课在高中数学教学中的运用研究

发布时间：2023-03-03T08:35:53.924Z来源：《教学与研究》2022年第20期作者：蔡小宇

[导读]随着教学改革的全面深化，逐渐推出全新的教学形式，以顺应信息智能化时代的发展趋势，将信息技术与教育教学有效融合，促使

微课在教学工作中得以广泛运用。

蔡小宇

四川省旺苍中学628200

摘要：随着教学改革的全面深化，逐渐推出全新的教学形式，以顺应信息智能化时代的发展趋势，将信息技术与教育教学有效融合，

促使微课在教学工作中得以广泛运用。本文针对高中数学教学中微课运用展开详细研究，从应用价值以及应用形式两个方面主要探讨了微

课在高中数学教学中的具体应用，从而为课堂教学提供良好辅助。

关键词：微课教学；高中数学；课前预习

引言：当前，在教学工作开展中，微课成为主要教学手段之一，运用微课教学方式，不断培养学生综合能力，使其形成独立自主学习

习惯，帮助学生认知更多的知识内容。教师通过合理设计微课视频，借助信息技术帮助学生拓展丰富的理论知识，有效解决学生在学习中

的困惑，增强学生的理解力，以此取得高效的教学成果。

一、微课在高中数学教学中的应用价值

在信息化时代背景下，微课是现代信息技术与教学融合下的具体产物，为学生提供丰富的教学资源以及便利条件。基于教育思想理念

的指导，以多种形式展示出教学内容，充分为学生学习提供有效帮助，以视频以及动画图形的方式带动学生深入研究，打破传统的教学模

式，不断展现出微课教学的实际价值，突出微课的运用意义。

其一，微课教学有效激发学生兴趣，带动学生的积极情绪。高中数学知识难度相对较大，学生理解较为困难，部分学生在学习中经常

出现消极以及放弃的心理想法。由此调动学生兴趣尤为重要，利用微课形式吸引学生专注力，让学生在课堂中保持高昂的姿态，以获取丰

富的数学知识，增强学生的整体认知。

其二，利用微课教学有助于增强教学效率，加快教学进度[1]。运用微课的辅助作用帮助学生理解重难点知识，在课前以及课后均能为

学生提供良好帮助，促使学生运用课余时间学习数学知识，探究理论内容，让学生得到较大的吸收，短时间内可完成既定的教学任务，达

到理想的教学目标。

其三，微课教学有利于提升学生总体能力，强化学生自主学习意识，让学生在微课教学形式下养成良好习惯，确保学生自主探究知识

内容，解决相应的学习问题，有效增强学生学习能力，培养学生数学思维，提高学生整体学习水平，保证学生取得较大进步。

二、高中数学教学中微课的主要应用形式

（一）强化课前知识预习

高中阶段，良好的学习方法可让学生紧跟教师的步伐，时刻了解知识的基本含义以及具体运用，促使学生掌握相关技巧，灵活熟练运

用各项知识。尤其是在高中数学教学中，由于知识较为抽象，教师需充分利用微课教学方式，将微课与数学紧密结合，强化课前数学知识

预习，让学生提前做好准确工作，了解教学内容，有助于为课堂教学开展提供有效铺垫。例如，以“立体图形的直观图”为例，教学前，要

求学生利用微课对立体图形直观图加以预习。通过微课视频观察物体投影的形状，了解不同空间几何体的结构特征，掌握画直观图的具体

方法。随后要求学生通过课前预习解决相关问题，找出相应答案，标记出尚未理解的内容，便于学生课堂学习时对此部分加以认真学习，

充分掌握直观图的表现形式，在视频展示的基础上有效把握总体知识内容，为课堂教学的开展奠定良好基础。

（二）课堂数学教学运用

在高中数学课堂教学中，还可积极运用微课教学方式，将抽象数学概念转化为具体内容，便于学生理解与掌握，提高学生对理论的认

知，促使其快速掌握基本概念，并能够对相关概念加以运用，增强其知识运用能力，发挥微课教学作用，有效提高数学教学质量。为此，

在开展课堂教学时，教师可充分引进微课方式，以微课形式向学生展示教学内容，确保学生通过微课的直观图形记忆知识点，有效增强其

学习效率。例如，在“任意角的三角函数”教学中，讲解“三角函数线”时，借助微课向学生展示出正弦线、正切线等内容，运用数形结合的

方式帮助学生理解三角函数的基本概念。并通过微课图形内容要求学生对正弦线展开详细观察，明确函数的定义域以及值域，有效深化学

生对知识点概念的理解，逐渐培养学生的分析能力。随后让学生根据图形思考不同象限角所对应的正弦线符号，知识点讲解后可向学生播

放经典题型，促使学生根据典型例题进行深入研究，了解不同的解题方法，充分延展其解题思路。

（三）加强重难点的突破