2.4 连加、连减与加减混合（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册苏教版（2024）.docx

2.4连加、连减与加减混合（教学设计）-2024-2025学年一年级数学上册苏教版（2024）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是连加、连减与加减混合运算。这部分内容是2024-2025学年一年级数学上册苏教版（2024）的2.4章节。教学内容包括：

1.连加运算：将两个或多个数相加，例如2+3+4。

2.连减运算：将一个数连续减去两个或多个数，例如8-3-2。

3.加减混合运算：将加法和减法混合在一起，例如2+3-1+4。

教学内容与学生已有知识的联系：

在开始学习连加、连减与加减混合运算之前，学生已经学习了基本的加法和减法运算。在此基础上，学生将能够理解连加、连减的概念，并能够通过已有的加法和减法知识来解答相关问题。通过本节课的学习，学生将能够掌握连加、连减与加减混合运算的规则，并能够运用这些运算来解决实际问题。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要有以下几点：

1.逻辑推理：通过学习连加、连减与加减混合运算，学生能够理解并掌握运算的规律，能够逻辑清晰地进行运算推理。

2.数据分析：学生能够运用加减法知识，对实际问题中的数据进行分析，并能够运用连加、连减与加减混合运算进行解答。

3.问题解决：学生能够将所学的运算知识应用到实际问题中，通过运算解决问题，培养学生的解决问题的能力。

4.数学沟通：在课堂上，学生能够与同学和老师进行数学问题的交流和讨论，提高数学沟通的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-连加、连减与加减混合运算的规则和概念。

-学生能够理解和掌握运算的规律，并能够运用到实际问题中。

-学生能够通过运算解决问题，培养问题解决能力。

2.教学难点：

-连加、连减与加减混合运算的逻辑推理。

-学生对于实际问题中的数据进行分析，并运用运算知识进行解答。

-学生对于复杂运算顺序的理解和应用。

-例如，学生可能难以理解为什么在加减混合运算中需要先进行加法或减法，再进行混合运算。教师可以通过具体的例子和实际问题，引导学生理解和掌握运算顺序。

-另外，学生可能对于复杂运算顺序的判断感到困惑。教师可以通过逐步引导和解释，帮助学生理解和掌握判断运算顺序的方法。

-教师可以通过实际的例子和练习题，引导学生运用运算知识解决实际问题，提高学生的应用能力和问题解决能力。

-教师可以通过小组讨论和合作学习的方式，鼓励学生进行交流和合作，共同解决问题，提高学生的沟通能力和团队合作能力。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：

-采用讲授法，教师清晰地讲解连加、连减与加减混合运算的规则和概念，确保学生能够理解和掌握。

-利用案例研究和实际问题，引导学生运用运算知识解决实际问题，培养问题解决能力。

-进行小组讨论和合作学习，鼓励学生进行交流和合作，共同解决问题，提高沟通能力和团队合作能力。

2.教学活动：

-设计数学游戏，如“算术接力赛”，让学生在游戏中练习连加、连减与加减混合运算，增加学生的学习兴趣和参与度。

-进行小组竞赛，如“算术大师赛”，激发学生的竞争意识和学习动力，同时培养团队合作能力。

3.教学媒体使用：

-使用多媒体课件和教学软件，通过动画和互动形式展示连加、连减与加减混合运算的过程，帮助学生直观理解和记忆。

-利用实物模型和教具，如小棒或计数器，让学生直观地感受和操作运算过程，增强学生的空间想象力。

-利用在线教学平台和数学游戏，提供更多的学习资源和互动机会，拓展学生的学习渠道和方式。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过创设情境，例如购物场景，引导学生思考如何计算总价。

-提出问题：“如果你买了2个苹果，每个3元，然后再买了1个香蕉，2元，总共需要支付多少钱？”

-让学生尝试解答，并简要讨论解题思路。

2.讲授新课（10分钟）

-教师围绕教学目标和教学重点，讲解连加、连减与加减混合运算的规则和概念。

-通过示例和讲解，让学生理解和掌握运算的规律。

-强调运算顺序和判断方法，例如先进行加法或减法，再进行混合运算。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提供一系列练习题，让学生独立完成。

-练习题包括连加、连减与加减混合运算，以及实际问题解决。

-教师选取部分学生的作业进行展示和讨论，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，共同解决复杂的运算问题。

-鼓励学生分享自己的解题思路和运算方法。

-教师引导学生进行交流和合作，提供指导和帮助。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提出连加、连减与加减混合运算的相关问题，引导学生进行思考和回答。

-问题涉及运