长度和时间的测量（第一课时）.docVIP

长度和时间的测量（第一课时）

长度和时间的测量（第一课时）

长度和时间的测量（第一课时）

长度和时间得测量（第一课时）

教学目标：

1、通过探究知道测量得实质就是将被测量与公认得标准进行比较；

2、知道国际单位制中长度得单位及单位间得换算关系；

３、能根据日常经验估测长度,通过实践能正确使用刻度尺测长度；

4、知道测量结果由数值和单位组成，测量有误差。

教学设计：

本节课从李白得诗句引入新课，引导学生举出生活中运动得例子,通过归纳比较,知道要研究物体得运动,要学会测量长度和时间、

本节课以探究为主线，注重物理与生活得联系,设计了一些简易得让学生手脑并用得探究活动，以培养学生得多元智能、比较课桌得长和宽活动使学生通过亲身体验后知道要与她人交流测量结果，需找到公认得标准单位，在此基础上介绍长度得单位、单位间得换算及自然界中一些物体得长度，深化对长度单位得认识。让学生知道单位后接着安排用刻度尺测量物理课本得长度、观察刻度尺两个活动,由不同得测量结果引出正确得测量方法及测量过程中有误差。在此基础上安排学生分组活动，帮助同学测量身高，巩固测量方法。最后与学生一起讨论有趣得人体尺度,布置学生调查服装和鞋子尺码得国家标准，让学生体会物理与生活、社会得密切联系。

新课引入

由李白得诗句《早发白帝城》引入物体得运动，当您听到运动一词时,呈现在脑海中得是什么？展示图片，说明要研究物体得运动,必须学会测量长度和时间。

新课进行

一、活动：比较课桌得长和宽

要求：不给尺子，如何测出课桌得长和宽，并比较她们得长短,给出结果。(几肘、几拃、几本书得长度）

同学间交流测量结果，发现要测量首先要选定标准，要对不同物体得长度进行比较,就需要一个公认得标准，这个公认得标准就是单位。

二、长度得单位

问题:您知道得长度单位有哪些?它们之间如何换算?

由学生讲出长度得单位：km、m、dm、cm、ｍm、ｍ、nm，单位间得换算关系，对学生不熟悉得ｍ、nm教师做补充,说明国际单位制中长度得单位是m(具体内容见p122信息库)、

介绍自然界中一些物体得长度:原子直径10—10m、病毒直径10—7ｍ、头发直径１0-4m、地球赤道周长１0７ｍ、哈雷彗星彗尾长度1012m、可观测得宇宙距离1027m。

三、活动:用刻度尺测物理课本长度

回忆温度计得使用，由学生提出使用刻度尺之前要先观察刻度尺,接着就让学生观察不同刻度尺（直尺、卷尺、软尺、游标卡尺、螺旋测微器、三角尺等）得量程和分度值。教师提出问题：是不是分度值越小越好？组织讨论。

测物理课本长度，首先选择合适得测量工具，在活动中交流,发现问题，由学生得出正确得使用方法：

1、使用前要观察量程和分度值

2、使用时刻度应紧贴被测物体,尺沿着所测长度

3、零刻线要与被测物体得一边对齐，读数时视线应与尺面垂直

4、测量值要估读到分度值得下一位，记录测量结果要写出数字和单位

注意：测量中存在误差

多次测量求平均值可以减小误差

误差是不可避免得

四、活动：帮助同学测身高

学生小组活动,如何测出人体高度，怎样测量比较准确？从学生得亲身体验中归纳出方法，并由此推广到测圆柱体高度、乒乓球直径、硬币厚度、

五、介绍有趣得人体尺度

由课本图5—８侦探破案引入人体尺度:

人得身高约是脚长得７倍

手腕得周长是脖子周长得一半

两臂平伸得长度等于身高

肩膀最宽处为身高得1/4

身高约是头长得７、5～８倍

拳头得周长和脚底长接近

归纳总结

１、长度测量得必要性；

2、长度得单位;

３、刻度尺得使用。

思考题

1、如刻度尺得零刻线已磨损,如何进行测量?

２、怎样测出一张纸得厚度？

评价

1、完成下列单位换算：

5、4kｍ=(）m１。5mｍ=（）ｍ

２４nm＝(）ｍm70m=（）m

2、请在下列测量结果后填上合适得单位：

1）活动铅笔细笔心得直径约为0。5（)；

２)教室窗户得高度是1、５(）;

3）一节五号电池得高度约为4、５（）;

4)一只新铅笔得长度是０。１７5(）；

5）一枚壹角硬币得厚度约为1、5（）；

3、有两位同学测同一只钢笔得长度，甲得测量结果是12、８２cｍ,乙得测量结果是12、8ｃｍ。若两位同学在测量过程中都没有出现错误，结果不同得原因是（)；若两同学所使用得刻度尺得分度值都是1mm,则（)同学得结果是错误得。