第3课 中古时期的欧洲 教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下.docx

第3课中古时期的欧洲教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第3课中古时期的欧洲教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下第3课《中古时期的欧洲》。本节课主要内容涵盖了中古欧洲的社会结构、教会和城市的兴起以及中古欧洲的文明成就。

1.中古欧洲的社会结构：本部分将介绍中古欧洲的封建制度、贵族阶层、农民阶级以及城市居民的身份和地位。

2.教会和城市的兴起：本部分将探讨中古欧洲教会的作用、城市的发展和自治运动，以及城市对欧洲社会和经济的影响。

3.中古欧洲的文明成就：本部分将重点介绍中古欧洲在科技、文化、艺术和思想等方面的成就，包括大学的兴起和哥特式建筑的发展。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标分析主要围绕时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维四个方面展开。

1.时空观念：通过学习中古时期的欧洲历史，帮助学生建立时间观念，理解中古时期欧洲的历史背景和发展脉络，以及不同历史事件之间的关联。

2.史料实证：培养学生运用史料进行实证分析的能力，学会从多种史料中提取有效信息，对历史事件进行客观评价。

3.历史解释：使学生能够运用所学知识对中古欧洲的社会结构、教会和城市的兴起以及文明成就进行合理解释，培养学生的史学研究能力。

4.批判性思维：鼓励学生对中古欧洲历史问题进行独立思考和批判性分析，培养学生的独立见解和问题解决能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了欧洲历史的基本知识，对古代希腊罗马历史有一定的了解。同时，学生也学习了中国的封建社会结构和历史发展，对封建制度有基本的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对欧洲历史充满了好奇，尤其是对于中古时期的欧洲，他们对此阶段的历史人物和事件有一定的兴趣。在学习能力方面，学生们具备一定的史料分析能力，能够从史料中提取关键信息。在学习风格上，学生们喜欢互动和讨论，通过合作学习可以更好地理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习中古时期的欧洲历史时，学生可能会对封建制度和教会的作用感到困惑，难以理解其对欧洲社会的影响。同时，学生可能对中古欧洲的城市兴起和自治运动的概念感到模糊，难以把握其背后的原因和意义。此外，学生可能对中古欧洲的文明成就的理解停留在表面，难以深入分析和解释其对后世的影响。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法相结合的教学方法。讲授法用于传授中古欧洲社会结构、教会和城市的兴起以及文明成就的基础知识；讨论法用于激发学生对中古欧洲历史问题的思考和探讨；案例研究法用于深入分析中古欧洲的历史事件和现象。

2.设计具体的教学活动：为了促进学生参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组扮演中古欧洲的贵族、农民和城市居民，通过角色扮演体验不同阶层的生活和地位，增强对中古欧洲社会结构的理解。

-小组讨论：学生分组讨论中古欧洲城市兴起的原因和影响，促进学生对城市自治运动的思考和分析。

-史料分析：学生分组研究给定的史料，提取关键信息，并在全班分享分析结果，培养学生的史料实证能力。

3.确定教学媒体使用：为了增强教学效果和学生的学习兴趣，本节课将使用多媒体教学资源，如图片、视频和互动地图等。通过展示中古欧洲的历史场景和建筑，帮助学生更好地理解和想象中古欧洲的历史背景。同时，利用互动地图展示中古欧洲的城市分布，引导学生探讨城市兴起的原因和影响。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：展示一幅中古欧洲的绘画作品，引导学生观察并描述画面中的场景。

问题提出：为什么中古欧洲会出现这样的场景？这个时期欧洲的社会结构是怎样的？

学生回答：引导学生发表对中古欧洲的看法，激发学生的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

教学内容：介绍中古欧洲的社会结构、教会和城市的兴起以及文明成就。

教学方法：采用讲授法，详细讲解中古欧洲的社会结构，封建制度、贵族阶层、农民阶级以及城市居民的身份和地位。

教学活动：引导学生关注教材中的插图和史料，分析中古欧洲的社会现象。

3.师生互动环节（5分钟）

问题讨论：分组讨论中古欧洲城市兴起的原因和影响，引导学生发表自己的观点。

角色扮演：学生分组扮演中古欧洲的贵族、农民和城市居民，通过角色扮演体验不同阶层的生活和地位。

史料分析：学生分组研究给定的史料，提取关键信息，并在全班分享分析结