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高校辅导员“道德教育专业能力”缺失及建设研究

随着高校教育越来越重视道德教育，辅导员已经逐渐成为高校道德

教育的重要组成部分。然而，由于支撑道德教育的专业能力不足，在道

德教育实践中遇到了许多问题。因此，本文将探讨高校辅导员的“道德

教育专业能力”缺失的原因，并提出相关建议和措施。

一、高校辅导员“道德教育专业能力”缺失的原因

1.教育理念和价值观的缺失

在一定程度上，高校辅导员的教育理念、价值观是支撑其道德教育

工作的基础，但目前许多辅导员缺乏对道德教育的深刻认识和高度重视，

所以无法开展科学合理的道德教育工作。

2.缺乏专业的培训和发展机会

高校辅导员的道德教育专业能力培训受到了许多限制。学校通常注

重教师教育行业的专业化，而辅导员的岗位在学校组织结构中被视为

“次要位置”，缺乏专业发展机会。因此，许多辅导员缺乏道德教育实

践的经验和专业技能。

3.大学精神文化与学风的冲击

目前中国大学生的整体素质水平较高，与以往相比更崇尚个人自由

和权利，这在某种程度上使得辅导员难以开展道德教育工作。同时，缺

少高校内部公正、自律、诚信、勤奋等内部的学风和大学精神文化建设，

也会限制辅导员道德教育工作的实施。

二、应如何提高高校辅导员“道德教育专业能力”？

1.改变教育理念，加强对道德教育的认识

必须改变辅导员自身缺乏道德教育意识的问题，强化对道德教育工

作的价值和作用的认识。此外，还需要加强对高校成长成才路径和实践

规律的研究，以帮助辅导员制定更科学的道德教育工作方案。

2.大力开展高校道德教育培训

要不断推进高校道德教育培训，完善高校道德教育的规范，树立科

学、理性、正直的道德教育风气。还可以在推进道德教育的相关课程中，

加强对道德教育教学和管理的有效指导。

3.重视高校精神文化建设

应该注重高校内部的道德风气和大学精神文化建设，加强对大学生

自我约束和企图金钱优先的风气影响因素的研究，促进社会的道德进步。

三、结论

提高高校辅导员的“道德教育专业能力”意味着全面加强高校道德

教育的质量，倡导学生正确的道德观念，树立正确的人生价值观。学校、

辅导员和学生是三角形中的三个角，必须逐渐协调，才能形成一种有利

于道德教育工作的机制。