统编版六年级语文上册第三单元 语文园地三课件.pptx

统编版六年级语文上册第三单元语文园地三

交流平台导学单1：1.回想一下学习本单元三篇课文时，为了完成学习提示中布置的任务，用了哪些阅读方法？2.选择其中一课，和同桌交流。

交流平台演练台：如果本期班会的主题是搜集关于故宫的奇闻轶事，班级汇编《故宫故事会》，那么阅读《故宫博物院》这篇课文时，应当重点阅读第几则材料？参考答案：应当重点阅读第二则材料。

我发现：在结构上这句话采用了总分结构，先总说生命存在需要几个条件；再分说这几条件分别是什么。作者借用第一、第二等有序的列举出了相关条件是什么，逐条说明。每个条件之间用分号隔开。既是并列关系，又感受到条件之间紧密联系。

这样写有什么好处呢？观点表达清楚，便于读者抓住要点理由表达有序，条理分明你还能想到和文段类似的表达方法吗？

理解古诗春日【宋】朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间很短。那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

理解古诗春日【宋】朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。等闲:随意。识得:认识到。东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。哪里都可以领略到春风的气息。

梳理阅读方法《竹节人》：与阅读目的关联性不强的内容，不需要逐字逐句地读，这样可以提高阅读速度。《宇宙生命之谜》：在阅读时，要关注课文的旁批，与问题相关的内容要仔细读，而对于不准确的信息要学会筛选，查资料加以判断。《故宫博物院》：要根据阅读目的选择合适的材料。

1.根据不同的阅读任务，选择合适的阅读材料。2.跟阅读目的不相关的材料可以不仔细读。3.读书时，养成先明确阅读目的，再选择阅读方法的习惯。总结阅读方法

下面的句子写出了人对某件事入迷的样子。读一读，试着写一写类似的情景。词句段运用

词句段运用导学单2：1．自由读前两段话，思考：你发现作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？用笔圈画出关键字词。2．同桌交流。

?下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？?偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。动作描写

只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。动作描写神态描写

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。作者是通过什么方法写出人物入迷的样子的？

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。动作描写

词句段运用导学单3：1.你的生活中出现过类似的情景吗，试着仿写某人对某件事入迷的样子（提示：语言、动作、神态等）。2.写完读一读，改一改。

?只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽里咕噜的，好像在跟谁说悄悄话；忽然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁激烈地争吵。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动……一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越有劲，情绪更加激动了。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好像已经消失了——大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着塑像痴痴地微笑，然后轻轻地舒了口气。动作描写神态描写语言描写

你的生活中，有没有出现过类似的情景？动笔写一写吧！小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。

柳柳贪婪地读着书，如同一只饥饿的小羊闯进了鲜嫩的草地。你瞧，她双手捧着书本两侧，目不转睛，偶尔因故事的起伏发出几声长叹，过后又如释重负般发出几声清脆的笑声。

类似的表达还有...其一......其二......其三.....其四......首先......其次......再次.....最后......用上这种手法写一写

竞选班级体育委员向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球可以把自己担任体育委员的优势一一列举出来，如良好的身体条件、强烈的责任感、组织能力强等。讲述足球的益处。如，足球是一项非常好的运动，我喜欢踢足球，保证按时完成作业等。

理解古诗春日【宋】朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。诗中哪一句描写了作者看到的景色