易班平台发展的理论分析与实践探索.docx

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易班平台发展的理论分析与实践探索

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卢阳阳

【摘要】易班作为开展大学生思想政治教育的重要平台，在大学生成长成才过程中发挥着重要的作用。本文对新形势下易班发展面临的困境，以及推进易班发展的理论进行了分析，并在此基础上探讨了新形势下易班发展的对策。

【关键词】易班;“两轴”;大学生

易班作为开展大学生思想政治教育的重要平台，集思想教育、教育教学、文化娱乐与生活服务于一体，在大学生成长成才过程中发挥着独特的教育意义。当前易班在全国范围内已全面推广，分析易班现阶段发展面临的困境，以及易班发展的相关理论分析，并积极寻求易班发展的新对策，已成为十分迫切的问题。

一、新形势下易班平台发展面临的困境

（一）队伍建设滞后，缺乏系统的专业培训

当前易班建设队伍主要涉及教师跟学生两大群体。其中，教师队伍主要由学生处思政科及学院辅导员兼职担任，学生队伍有些安排有专职的易班学生工作站，有些由其他学生部门兼任完成。整体来讲，师生队伍对易班的认识与利用十分有限，缺乏系统的、专业的技能培训。

（二）各平台鱼龙混杂，缺乏整合性

当前各高校使用的学生工作管理系统不尽相同，同所学校内也可能同步使用多个学生端系统，学校各部门都开发了自己的平台，学生需同时下载多个手机客户端。纷繁复杂的客户端缺乏统一的规范管理，给学校工作带来不便。

（三）追求行政量化任务的同时，削弱了活动的内涵建设

很多学校将易班建设任务下发到学院层面，并对二级学院的工作情况进行量化考核。行政手段下不乏有些二级学院为完成量化指标，在举办活动时重形式轻内涵、重指标轻意义，严重影响了活动质量与效果。易班建设缺乏理论化、体系化的指导，活动内涵建设有待进一步深入挖掘。

二、推进易班平台发展的理论

（一）易班发展的关系主体透析

易班发展的关系主体根据不同的维度可划分为不同的类别。根据参与者身份的不同可分为“师与生”关系和“生与生”关系。同班学生、同院学生和同校学生，分别对应易班平台的班级微社区、学院微社区与学校微社区、易喵喵三个板块;“师与生”关系中主要涉及本校辅导员、科任教师与学生的关系，优课中专家教师与学生的关系。根据参与者熟悉程度的不同，可分为现实中的熟人关系与网络中的非熟人关系。

（二）把握“两轴”，多主体、阶段性推进易班发展

1.易班发展的多主体——易班推进的纵轴。面向全体教师、全体学生，是易班发展的最终导向。推进易班使用的广泛化需充分发挥学生个人、团学组织、辅导员与科任教师的多重影响力。将易班推广到学院层面时，在起始阶段，可由辅导员（教师）利用易班平台开展工作，继而学院各团学组织进驻易班全方面开展活动，在潜移默化中使学生了解、认同、愿意用、需要用、喜欢用易班。

2.易班发展的阶段性——易班推进的横轴。易班发展的阶段性是指需要各年级分重点、分任务开展易班活动，因事而化，因时而进，因势而新。抓好新生入学前教育时机。学校可借助入学通知书，提前搭建新生与易班接触的平台。搭好易班新生班级微社区的建设，创新网络班级民主管理的新形式。大一阶段注重易班与入学教育、学生适应性需求的结合，大二阶段注重易班与专业学习、考级考证、学科竞赛的结合，注重易班与实习实践、考研动员的结合，注重易班与就业创业、出国等方面的結合。

三、新形势下易班平台发展的对策

（一）创建易班发展的广泛联动与保障机制

易班的发展需要依靠学校行政手段的推进，需要学校各部门的配合推进实施，有效地整合资源，才能化繁为简，化散为整，合多为“易”。充分发挥行政引导的作用，创建学校学院两级部门（学校易班发展中心、学院易班工作站）广泛联动机制，促进各部门有机衔接和协调运转。制定学生工作站管理制度，确保易班在规范的轨道上运行发展，提高工作效率，最大范围进行上下沟通、共同学习。

加强易班机构群建设。在机构群建设方面，积极推送各类文章，将易班与基层班紧密挂钩，引领学生树立正确的价值观;在班级公共群建设方面，要积极开展资料库建设，鼓励学生上传学习方面的资料与日常生活照片，凝聚力量，形成知识共享、趣事同乐的有机整体;在辅导员个人主页建设方面，积极鼓励辅导员借用易班平台开展工作，充分发挥易班平台教育管理功能。辅导员可结合易学风、易就业、易助学等模块，专人专职在易班上开展相关工作。同时鼓励任科教师开设优课，进行课程资料共享、布置作业、话题讨论等。

（二）培养高水平的易班师生建设队伍

保持团队活力，定期开展团队培训指导工作。完善团队组织架构。团队设置指导老师，并设立站长一名，站内分设秘书部、宣传部等多部门，部门间要职能清晰，分工明确。加强部门发展培训，培训内容主要涉及易班app的使用和开发。同时，指导老师要加强易班内涵建设方面的相关培训。

（三）内涵建设引领易班建设的纵深化发展

开展多样活动，发挥易班文化特色。以政治素养提升为着力点，夯实易班平台思政育人功能