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关于高职院校网络课程教学督导工作的思考

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熊丽

摘要：随着高职网络课程教学的普遍应用，教学质量受到社会的高度关注，如何做好网络课程教学督导工作保障教学质量，显得尤为重要。本文对如何做好高职网络课程的教学督导工作进行了新的思考。

关键词：高职院校;网络课程教学;教学督导

1高职网络课程教学发展背景

国务院印发的《国家职业教育改革实施方案》文件中提出：“适应‘互联网+职业教育发展需求，运用现代信息技术改进教学方式方法，推进虚拟工厂等网络学习空间建设和普遍应用”。为推进高等职业教育高质量发展，文件中还要求要加强社区教育和终身学习服务。教育部及各省教育厅都相继出台了一系列关于资源库建设、精品课程建设、空间网络教学认定等提升教育信息化与网络课程教学水平的相关政策及激励文件。为提升教育教学水平，推进资源共享和均衡发展，各高职院校不断加强信息技术与教育教学深度融合，创新“互联网+职业教育”模式，全面服务终身学习。各高职院校的资源库和精品课程等空间网络课程建设，都在如火如荼地建设与不断完善中，线上线下混合式教学也得到广泛应用，尤其是今年线上网络课程教学在高职院校广泛开展。

2高职网络课程教学督导的意义

随着高职网络课程教学的普遍应用，网络课程教学质量受到教育部门、学校、家长、社会等各方的高度关注。教学督导是教学管理的一个重要环节，不仅促进教师教学能力的提升，同时深化教育教学改革，提升学校实现有效课堂教学质量。在网络课程教学中，教学督导仍然是教学质量的重要保障，有助于提高网络课程教学的效率和质量，全面推进学生的高素质教育，故做好网络课程教学质量督导工作显得尤为重要。

3高职网络课程教学督导的作用

3.1教学督导加强对高职网络课程的教学管理

通过教学督导听课评课，整理课堂教学相关信息及统计数据，了解到课堂教学基本情况，分析存在的问题，研究提出解决的措施和办法，引导教研教改的方向。教学督导不仅是督导网络课程课堂的教学，也包含了教师队伍建设、校风师风建设、教学设施设备、教学实践效果等诸多方面内容，服务于学校教学管理工作，推动教学管理的有序规范。

3.2教学督导发挥着对高职网络课程教学督与导的功能

教学督导工作应该是既要督查、监督，又要引导、指导，二者相辅相成。通过督来发现各方面的问题，诊断教学过程中存在的问题，督导与被督导教师深度交流沟通，指导教师如何进行改进，提高教学质量，激励和调动教师教学积极性。

3.3教学督导具有对高职网络课程教与学的诊断作用

教学督导是学校对教学质量管理实行指导与监督的一项常规制度，是学校内部质量保证体系和教学诊断工作改进体系中的重要组成部分。教学督导基于对教学组织、教学目标、教学活动、教风学风等方面进行督导评价，在实施教学督导过程中，通过对网络课程教学进行监督、检查、评价、诊断、反馈、指导、学习、改进，促进教师教学水平和能力的提升，不断促进网络课程教学质量和学生的学习效果，提高学校教育教学质量和办学水平。

4高职网络课程教学督导的思考

4.1建立完善的网上教学督导工作机制

高职院校应设立质量管理部门，构建具有丰富的教学经验、熟悉各专业教学规律的教学督导专职及兼职人员，以资深教师或专家为主要成员，并注重对年轻老师的培养，融入适当数量的年轻优秀教师，合理组建督导队伍。重视督导人員培训，尤其是加大提高对督导人员信息化素养水平，形成一支优秀的督导队伍。学校建立完善的网络教学质量保证体系，出台相应的网络教学质量管理制度，包括制定网络课程评价标准、督导听课制度、督导检查制度、督导评议及反馈制度等。实行院系二级教学督导运行机制，执行教学例会督导制度，实行督导工作简报制度，抓好日常常规督导工作，同时开展一系列督导专项主题活动，推进教学质量的提升。

4.2确立网上教学督导工作的内容

教学督导是对网络课程教师教学和学生学习的过程进行全面的监督和指导。督导网络课程内容应涵盖教学资源、教学设计、教师教学、学生学习、学习互动、学习反馈等方面。督导需结合网络课程的数据痕迹对课程的教学质量进行监控，及时统计更新网络课程教学数据，实施督导周报制度。学校随机安排督导巡查线上教学班级，审查课程数字资源，通过辅导员、任课老师反馈线上教学情况等一系列措施进行全方位教学质量监控。教学督导人员认真履行督导工作职责，不仅做好网络课程的“督”，也做好“导”，实行全员参与，全程督导，全课程覆盖，发现问题及时跟踪指导、改进，确保网络课程的高质高效。

4.3完善网络教学平台的督导管理功能

高职院校的网络课程教学平台或教学管理系统中可根据实际督导工作内容设置教学督导功能，创新网络课程教学的督导模式，教学督导及督导管理工作均可在平台督导功能中全面体现出来。对教学的各督导环节中的过程数据进行真实而完整的记录，及时形成督导报告，并将评价与