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探究中职学校开展单片机课教学的困境与方法

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王松山

摘要单片机属于一种微型计算机，随着微型化以及智能化的迅猛发展，单片机因为自身具有独具特色的性能与结构，被人们运用到生产生活当中，并获得了良好的效果。此背景下，中职学校电类专业必须积极开展单片机教学，进而使社会的发展需求得到满足。文章分析了中职学校开展单片机教学面临的困境，在此基础上，讨论了中职学校开展单片机教学的方法。仅供参考。

关键词中职学校单片机课程评价拓展

中图分类号：G712文献标识码：A

单片机有着非常广泛的应用，大到航天、军事，小到玩具，几乎所有的智能产品都有它的身影。所以，电子、机电专业选择它来学习是无可厚非的。从同行的了解来看，在教学上，大家都会选择《单片机原理与应用》为标题的书目进行授课，似乎该书所涉及的内容，贯穿了学生对单片机的认知和使用情况。但是，据我了解，无论老师用哪个版本或是哪个编者写的教材，学生的收效都是甚微的。这种现象可从两個方面进行反映：一是学生的就业，就整个珠江三角而言，真正要中职学生从事单片机编程工作的，可谓是凤毛麟角。有些即便是进了该行业，也只能是做个相关的调试工。另一方面，在教学上有点裹足不前，该课本来要开两学期的，现在，有些改成了一学期，前段时间，通过兄弟学校的走访，还发现：他们竞然要砍掉该课程。从这可看出该课在中职开展确实有点难。

其实，以上“难”的局面，主要体现在以下几个环节：

1课程选材不当，造成学生在理解层上脱节

上单片机课，大都会采取两种形式来授课，第一种方式是采用理论和实验实操的方法来上课，这种方式要51实验箱来配合，通常学校要投入大笔资金。目前，这样开课的方式还是比较少。第二种是编程软件和仿真软件配合，结合书中的项目，做一定的编程、仿真训练。这种方式大家都比较喜欢，它只需一台电脑即可完成。训练过程中，可通过仿真看到结果，看似很完美。但是，用过的老师都感觉学生学得不够扎实，学了这个项目，上一个项目的知识就忘了。比如：上一项目是流水灯的编写，它所灌输的知识点是延时子程序的编写。而下一项目的密码锁，它所强调的内容是判断语句，刚开始的几个环节还用不上延时，所以衔接不是很紧密，等过段时间讲数码显示时，才会涉及。中间隔了好多节课，学生会自然会感觉生疏。

2学生对知识掌握的进度不一，很难进行下一步新课的开展

学生个体差异并不是在上单片机课才体提现的，应是从学生跨入校门就有这现象，只不过是上实操课时，个体所表现出来的效果有点突出。而且，现代教育越来越强调整体性，意思是一个也不能落下。这种情况下，老师不得不停下来去照顾理解慢的人，而有的理解快的，此时会感觉无所视事，学习激情会大打折扣，课堂秩序显得有点乱。

3学生对程序中出现的错误，解决能力差

这一关处理起来是最花时间的，通常出现这种现象的是学习处在中游的学生，课堂的理论知识算是掌握了，但应用起来，毛病多多，而且课堂中你不得不处理，因为这种现象牵涉的面积大。比如：C语言的每一句，它都有一个分号结尾，如果漏了，编译后，通常会把错误指向下一行，学生习惯性地会在下一行找毛病。再比如：写程序的主体时，我们是要写上main（）的，结果有学生会写上mian（），编译时没毛病，但仿真时却没效果。诸如此类现象，在教学中不少见，不解决，它会影响下次课的开展，如果要解决，也得花时间，从整个教学计划来看，它是制约计划向前推的一个重要因素。

4做一些稍大项目的程序，学生普遍不愿意做

在写这篇论文之前，原来我写过一篇《利用学习卡突破教学瓶颈》的文章，里头详述了学习单片机的这种现象和解决办法。在此，为方便读者了解状况，我还是累述一下：学生在学单片机的第二学期，老师所给的项目会比较综合，有些接近市面上所涉及的小家电，以此来激励大家专业上面往深层次走。例如：数码电子表或是电子温度计，由于内容有点多，不可能一两个课时完成。根据经验，一个项目做下来，从仿真建立到程序编写、调试，至少得花上七八个课时。但学生的表现犹如节节败退的士兵，第一次，兴致很高，都会参加，第二次上课就有人拖后腿了，第三次就偃旗息鼓了。遇到这种情况，有学校将该门课上成一个学期也变得正常了。

上述的几种情况我是经历过的，当中有过彷徨，有过煎熬。还好，历经无数次摸爬滚打，终于闯出了一条自己的路。下面结合我的做法谈谈该课的开展思路。

4.1要对教材进行处理

（1）做好课的开头。万事开头难，只要头开好了，以后的路就会好走很多。要让学生知道这门课好入学，且越学越有味，所以开好第一课是很重要。它做好了，以后的的应用都能感受到它的价值，这就好比原来的运河，河道修好了，以后的南北经济，政治都能兼顾。所以，开第一课时，先别讲程序的编写，也别讲芯片的结构，得先要学生动起手来，把仿真软件装进去。这样做的目的，除了驱使学生动手，更重要的是该软件能让学