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讲话材料感恩教育效能提升思考

讲话材料感恩教育效能提升思考

关于感恩教育，我镇一中经过多年的尝试、探讨，目前已初步形成浓厚的学校

感恩教育文化气氛，根本形成了一套完整的教育体系，并编写了感恩教育校本教程，让感恩教育撒遍校园角角落落，文化长廊、宣传标语、墙体、楹联文化、书法等，凸显了学校感恩文化的教育内涵，可谓用心良苦。

今天，我们在这里热议关于感恩教育效能提升的问题，我也有新的感触跟大家共勉。

1、教育方式

教育有两种方式，言传或者身教，那么感恩教育一定是身教的范围，身教来自于同学的相互教育、来自于老师、来自于家长，来自于孩子成长的这个环境，没有感恩的环境，感恩教育很难取得持续的效果，因为感恩教育开展的效果如何，不仅取决于感恩教育的实施情况，更取决于一个班级

有没有感恩的环境与气氛，一个学校有没有感恩的环境与气氛，一个家庭有没有感恩的环境与气氛，一个社会有没有感恩的环境与气氛，大的社会环境我们无法没有改变，但让一个家庭具有感恩的气氛与环境，需要我们做好家长的教育工作，但成人的教育难度更大。让我们的学校具有感恩的环境与气氛，让我们的班级具有感恩的环境与气氛却是我们能够努力做到的，只有当我们的学生时时处于一个感恩的环境与气氛中，让他在感恩的互动中体验正面的情感谢励与感恩，感恩教育才会真正走进学生内心。没有感恩的环境，感恩教育就会像飘在空中的白云，很美丽，很好看，但没什么用。

2、行为习惯

新的中小学生守那么的实施，其中中小学生守那么第五条“孝亲尊师善待人〞，就是感恩教育很好的表达，它是学校德育

教育的一局部，也是一种处世哲学、一种生活态度、一种品德。其坐标的原点是“我〞，一切的关系都是由主体“我〞而发射。感恩是学会做人的支点、是德育教育的重要内容。

3、形成体系

感恩教育需要理论支撑，课程引领，深入课堂，最终要成才体系化。

知恩、识恩、报恩、价值化〔价值观的形成知恩报恩，施恩不图报〕的逻辑路线，情景〔创设教育情景〕-认知〔引导学生识恩、知恩〕--情感〔恩的意识已经形成、产生报恩的需要〕--行动〔情感冲动与行为动机〕--价值〔知恩报恩，施恩不图报〕。

4、系列化、长效化

从教师的行动开始，感恩是一种智慧、责任和力量，只有心怀感恩的员工才能珍惜岗位、真诚付出，干出一流的业绩。在“家和〞文化创立过程中，融入感恩文化，引导教育全体员工以深厚、真挚的感情投入到我们的工作之中。感恩教育立体网络〔学校、家庭、社区〕，系列化、长效化。

学校感恩教育还要与学科教育相结合、渗透、情感体验、社团活动、通过感恩教育带动和辐射学校德育工作的开展，促进学校健康持续开展，才能更为有效促进学校管理的效能化提升。