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初三化学教学反思

初三化学教学反思(15篇)

初三化学教学反思1

初三化学《水的净化》这节课是第三单元自然界的水课题三，在

讲新课之前，首先复习水的组成，水是由氢氧两种元素组成的，每一

个水分子都是由二个氢原子和一个氧原子构成的。并且知道电解水的

化学方程式。复习什么是单质，什么是化合物，生活经验告诉我们盛

放在敞口容器中的水，在常温下会逐渐减少，如果加热会减少的更快，

进而引导学生复习什么是分子。什么是原子。从而巩固水的分子构成。

纯水是无色，无臭清澈透明的，而且自然界的河水，湖水，井水，

海水等天然水里由于含有可溶性和不溶性杂质，因此常呈浑浊。城市

中的生活用水是经自来水厂净化处理的，水的净化很重要。在某些乡

村，也利用明矾溶于水后生成的胶状物对杂质的吸附使杂质沉降来达

到净水的目的。

对于《水的净化》这节课让学生知道净化的方法有过滤法。沉淀

法。首先播放ppt画面是鲁滨逊漂流的.情景。荒岛求生，没有水喝。

水都是海水，如何净化呢？引入课题。激发学生的学习兴趣。然后讲

解过滤的方法。注意事项。学习回答问题。老师再讲解蒸馏的实验。

整个教学过程达到了很好的效果。但也有不足之处。播放ppt的时候

学生注意力很集中。能够顺利回答老师提出的问题，让学习自己想出

什么方法来净化水呢。还是不会的。这就要求老师加强学生的动手实

践能力。从而达到好的教学效果。

初三化学教学反思2

溶解度概念一直是初中化学教学的难点，学生难于理解，且这个

概念也是初高中衔接不上的一个点，初中新课程中对溶解度的计算不

作要求，老师也讲得浅显，但到了高中，又有对溶解度的直接计算，

所以很多同学不能适应。因此，初中老师要让学生充分理解溶解度这

个概念的实质。

如“溶解度”概念不仅定义的句子比较长，而且涉及的知识也较

多，学生往往难于理解。因此在讲解过程中，若将组成溶解度的`四句

话剖析开来，效果就大不一样了。其一，强调要在一定温度的条件下;

其二，指明溶剂的量为100g;其三，一定要达到饱和状态;其四，指出

在满足上述各条件时，溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了

溶解度的定义，缺一不可。

本节课以“影响物质溶解性的因素”为中心目标，以活动与探究

为载体，以问题为主线，进行了有个性、有创意的快乐探究之旅。教

学时引导学生充分利用教材又不局限于教材中的素材，亲历探究过程，

给学生活动提供了许多机会和空间，让课堂成为展示学生自我的舞台，

突出了学生主体作用;设置问题群、应用多媒体、分步突破难点，使环

节紧扣、层层递进，师、生及教材编写者思维同步，形成共鸣，高潮

迭起。

由于教学任务重安排的内容较多，结果没有完成教学任务，建议

以后再讲本节时分两课时，第一课时只完成溶解度的定义，第二课时

讲溶解度曲线的意义及应用。

本节课还有一个缺点：师生之间配合不是太好，有的同学根本没

有跟上教师的思路，回答问题事实而非。

今后上课时要多关注学生的表现，及时对学生给予评价，激发他

们的学习兴趣，使他们跟上教师的思路，当然也要注重学生的不同观

点，不能只顾照着自己的思路走。

初三化学教学反思3

首选感谢学校领导的信任，作为一名新教师第一年就被安排到初

三教化学，我深感压力。初中化学是中考必考科目之一，学生初三才

开始接触化学这门学科，从学生的角度来想，一方面要面临中考备考

的压力，另一方面又开始学习一门新的学科，从心理接受力来看也是

有一定难度的。所以，我觉得首先也是极为重要的就是让学生对化学

产生兴趣，俗话说兴趣是最好的老师。

弹指一挥间，一个月马上结束了，我带初三三个普通班，安排课

时加上辅导课时总共上了58节课，被听了四节课，所以对于教育教学

方面还是有一些自己的感悟。

首先，关于兴趣。初三化学是学习化学的启蒙阶段，我必须激发

学生学习化学的兴趣，第一堂课上，我就从日常生活的衣食住行出发，

让同学们深刻体会到化学与生活息息相关，为了激发他们的兴趣我还

放了一些生活中化学实验的小视频。课堂上，很多男同学问我关于爆

炸的实验，他们貌似对化学反应带来的刺激很感兴趣，但我必须提醒

他们实验室中化学反应的危险性，因此，我在网上搜集了憨豆先生化

学实验室恶作剧爆炸引起后果的视频，告诫同学化学反应是很神奇的，

不能因为要满足好奇心而不遵守实验规则以至于带来