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《小书包》教学设计

【学习目标】

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书〞“包〞等

11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。会写“本、

书〞5个字。

2、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用

处。

3、保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

【第一课时学习目标】

1、通过图画对照、归类识字等方法，认识“书〞“包〞等

11个生字，认识包字头单人旁、竹字头3个偏旁。

2、会写“本、书〞2个字，注意“书〞的笔顺。重点写好

横折钩

3、能正确朗读课文。知道学习用品的名称，了解它们的用

处。

【重点难点】

正确朗读课文，掌握常见学习用品的名称，认识“书〞

“包〞等11个生字，认识包字头、单人旁、竹字头3个偏

旁。

【教学过程】

第一课时

一、猜谜导入新课

1、导语：孩子们，上课之前我们先来猜一个谜语，看看谁

猜得又快又准。

2、出示谜语，学生猜谜：带子长长身体方，书本文具里面

装。它是我们的好朋友，天天伴我来上学。

〔2〕认读“书包〞：要求先拼读拼音，说一说你有什么好

方法能记住“书〞？可以借助图片认识书，

(3)认识新偏旁：半包围结构，“勹〞是包字头。

5、师：你的书包里都有哪些学习用品?生答复：我的书包里

有什么。

二、初读感知、识记生字

〔一〕初读课文过渡：

师：下面请同学们翻开语文书70页，自己自由读课文。注

意借助拼音把字读准确。

〔二〕认读生字，识记生字(不带音节词语，生字红色)

2、认读单个生字：

(1)黑板出示生字，学生同桌互相读生字，交流识字方法。

(2)全班齐读生字，一个读两遍。

〔3〕你用什么好方法记住哪个字？识记生字的方法：加一

加，减一减，换一换，反义词，组词等等，当学生说出第

一个加一加的字时，顺势归类，把所有的加一加的生字都放

在一行。

随机认识单人旁、竹字头。重点认识竹字头。

〔4〕男女生开火车合作读生字，男生读一个，女生读一个

三、生字再现、稳固记忆

师：孩子，这些字宝宝你都认会了吗?这些生字都认会了，

儿歌就会读的更好听，我们一起试试吧，注意节奏，停顿。

1、全班齐读课文。看语文书，指导朗读。

2、师生合作读课文，读美课文。

3、全班拍小手读课文。

过渡：同学们生字宝宝出来跟我们玩了那么久，妈妈要担

忧了。现在就让我们送他们回家吧。首先，我们把“书〞字

送回家。

1、第一笔横折略小，第二笔横折钩略宽，竖要直，点不

碰到横折

〔1〕生书空。

〔2〕生在田字格先描红，再书写。

2，“本〞送回家，注意横要写的平直，竖与竖中线重合，

要写端正，撇捺要舒展，最后一笔短横不碰到撇和捺。

五、总结：这节课，咱们认识了11个生字宝宝，还学会了

儿歌，回家把儿歌读给家长听。

六、板书设计

8小书包

包：包字头作：单人旁竹字头

【第二课时教学目标】

1、书写3个生字，朗读课文。

2、保护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

第二课时教学设计

一、复习稳固，导入学习。在游戏中复习上节课所学生字，

导入本节课的学习。1.出示生词，男女对抗赛读一读2.出

示生字卡片，开小火车检查生字识记情况

二、指导书写，字词过关。指导书写“早、刀、尺、〞

〔1〕课件出示“早〞，引导观察字形。

〔2〕明确“早〞是合体字，并说一说“早〞字是什么结构

的字？〔上下结构〕这种结构的字有什么特点？

〔3〕观察“早〞在田字格的位置，说一说写的时候要注意

什么？〔居中不碰线，上小下大，竖压竖中线〕

〔4〕师范写，日字头略扁，下面的十横要写的长一些，竖

写在竖中线上生书空，边写边说笔画。

2.说一说你是怎样整理书包的。

这样的句式来说话。学生也可以选择自己喜欢的方式来表

达。

三、总结全文。

这节课我们学会自己整理书包，收拾自己的书桌面。并且

认识了书包。