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浅谈对学校管理的一些思考

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摘要：学校管理内容繁多，包括行政管理、教职工管理、学生管理、教育教学管理、安全管理、校园管理、财务及资产管理等等。管理者如果事无巨细抓、亲历躬行管，未必能收到比较好的效果。在全面推进依法治国的今天，如何做到学校管理科学高效，个人在实际工作中的一点体会与思考，认为管理的精髓不是“管”而是“理”。“管”不是目的，“理”才是追求。管只能管事，理才能管人。“管”不仅要服务于“理”，还要服从于“理”。简而言之，管理不是简单地管人、管事、管钱，管理就是管“理”，就是讲法理、讲情理、讲条理、讲梳理。只有这样，管理才能成为学校健康发展的催化剂与助推器。

关键词：学校管理管理就是管“理”就是讲法理讲情理讲条理讲梳理

一、“理”是法理，就是以严格的制度落实刚性管理

规范的制度建设是学校管理的关键，也是我们正常开展工作的保障。为此，学校要依据相关的法律制度与教育规律，结合学校办学实际与目标要求，制定一系列科学规范、师生认同的管理制度，制度建设要尽力做到内容具体明确，操作性强，措施有力，努力形成事事有人负责、事事有章可循、事事有据可依、事事有人监督的较为规范化的管理体系。制度一旦确立并实施，执行就毫不动摇、坚决彻底，制度面前人人平等，不搞特殊化，不管是校长也好，主任也罢，老教师也好，年轻人也罢，一视同仁，任何人都不得游离于制度之外，必须体现制度落实的刚性要求。做到“有法必依”，“执法必严”，从而改变管理的无序状态和“头痛医头，脚痛医脚”的管理局面。当然，在制度执行的过程中，仅靠刚性十足是远远不够的，要多关注教师的内心感受。管理者在制度执行前和执行后要多与教师沟通交流、融通感情、疏导郁结，从而达成管理者与教师对学校规范管理、严格管理的共识，进一步提高认同制度、践行制度的自觉性。

二、“理”是情理，就是以健康的人文关怀柔性管理

在管理过程中，管理者只用行政手段和硬性的规章制度去约束人是不长久的，也是不可取的。管理者在实施刚性管理的同时，更要在“情理”上下功夫，以健康的人文关怀充分调动所有教师的积极性和主动性，切实发挥好对无形因素的柔性管理。因为相比其他职业，教师职业对生活和工作的联系更加紧密，家庭处理好了，来学校才能安心工作。工作顺心了，回家也会让家庭和谐。拓宽对教师的关心面，会形成一种工作很累但幸福快乐的工作环境。知识分子重感情、重友谊，工作中只要领导能尽心尽力关心爱护他们,尊重信任他们，激励赞赏他们，以真诚的态度与大家交朋友,即使生活清贫些也不会过多计较。生活中不但要关心教师本人，而且要深入教师家庭，对教师及家人遇到的困难，要以同样的态度、同样的热情、同样的行动给予力所能及的帮助与慰问，让大家时时、事事、处处感到组织的存在与温暖，对待教师切忌戴有色眼镜,此热彼冷，拉帮结派，搞小圈子,真正让“感情留人”不再是一句口号。管理的最高境界就是刚柔并济，张弛有度，既维护了制度的权威，又体现人文关怀，定会极大地提高教师的热情、管理的效能、发展的动力。

三、“理”是条理，就是以严谨的办事流程规范管理

学校工作千头万绪，彼此交错。管理过程中，横向上要尽可能地避免分工不明、责任不清，造成管理中的推诿扯皮、事无人做的现象，纵向上要尽可能地避免办事流程不当、环节不畅，造成管理中的肠梗阻、低效率的现象。鉴于此，管理者在管理过程中务必要理清工作网络，让管理更具条理，彻底克服办事程序紊乱、有事无人理、有人无事理的状况。理清工作网络就好比给游戏者搭建一个平台，把这个平台按时间、空间和工作性质分成各个网点。在学校管理中，校长应当结合学校管理的基本规律，把学校所有的工作按时空及性质分解到整个网络中。这样，有助于学校的其他管理者及全体教师明确各自的职责及各项工作的管理流程，有利于畅通工作环节，提升管理效能。如学生收费、财务收支、休学转学、职称评审、评优评先、物品采购、制度制订等等，都要有规范的办事程序和严格的工作纪律，避免工作的随意性，杜绝以权代法、以情代法的现象。

四、“理”是梳理，就是以点滴的经验教训提升管理

任何优质的管理理念、管理思路和管理方式，都不可能一蹴而就、一劳永逸。在实际工作中随着老师的变化、生源的变化、内外环境的变化，要时常树立忧患意识和危机意识，认真反思在学校管理中存在的问题，及时梳理管理中的成败得失，认真总结管理中的经验教训，适时地对管理理念、思路、方式进行总结调整，重新完善管理规则，从规则的角度寻找推动工作再上新台阶的突破口。在梳理总结成功亮点、失败教训和工作成果的同时，要树立三种意识：一要树立问题意识，养成“发现问题——提出问题——探究问题——解决问题”的思维习惯；二要树立批判意识，要努力摆脱工作中的从众心理和消极被动执行的角色，以主体的眼光审视学校的管理过程；三要树立发散意识，遇事能够换一个角度看问题，寻找多