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我的课堂我做主-语文教学中自主学习能力的培养

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摘要：《语文课程标准》指出：“鼓励学生选择自己的学习方式、充分激发学生主动意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在语文课堂教学中培养学生自主学习与探究的精神，使学生真正成为学习的主人，发挥学生的主体地位已成为广大语文教师探讨的一个重要课题。

关键词：小学语文自主学习能力培养

新课改的理念强调学生是学习的主体，教师要将学习的主动权放还给学生。特别是小学生正处于接受知识和技能的黄金时期，需要保护他们的求知欲望和好奇心，调动学生学习的主动性与积极性，培养他们的自主学习意识和能力。

那么，如何提高学生的自主学习能力呢，笔者进行了如下几方面的尝试与探索：

一、转变观念，树立自主学习意识

传统的小学语文教学中，教师占据着主体地位，学生处于接受学习状态。这种教学方法对于培养学生的自主学习能力十分不利，因为在这种教学方法的影响下，学生根本不需要自己动脑进行思考，只需要接受教师的灌输即可。新课改指出，小学语文教师在教学中应该尊重学生的主体地位，以学生为中心创新教学方法，提高学生的学习主动性。因此，要培养学生自主学习能力，无论教师还是学生必须树立自主学习的意识。

树立自主学习的意识，首先就要变被动学习为主动学习，变信心不足为充满信心，让学生充分认识到自己是学习的主人、时间的主人、课堂的主人，从而获得学习的成功，享受到成功的欢乐与幸福。同时在教学中，教师应给予学生尊重和信任，正是教师尊重学生、信任学生，将学生置于掌握知识、学会能力这一过程的主要承担者地位，学生获得成功之际，恰是他们在观念上树立起自主学习意识、成为学习主人之时。

二、创设情景，激发自主学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”因此，在教学中，教师可创设情景以激发学生的自主学习兴趣，只有学生感兴趣了，才能全身心地投入到课堂教学中去认真思考和解答问题。只有这样学生才能主动参与到课堂活动中，充分表现自己，去感悟和去发现问题。

例如，在教学《可爱的草塘》这篇课文时，我便借助于图片教学的手段来创设情境，让课堂充满乐趣。我首先把和这篇课文相关的一些图片为学生进行展示，之后向他们讲解：大家看到的这些美丽的景色便是课文中的草塘，是北大荒的草塘。之后再深入地向学生提问：大家看到这些草塘的风景图片时有怎样的感觉呢？一些同学认为草塘很美丽，一些同学觉得很清新，还有的同学说十分迷人。于是教师再将话题一转提出问题：既然如此，那么作者为什么不把文章题目改为美丽或者迷人的草塘，而要称为可爱的草塘呢？这个问题提出之后学生们都感到奇怪，于是带着这样的学习兴趣，学生的学习欲望自然得到激发。

三、加强合作，提高自主学习效率

义务教育阶段的语文课程标准是面向全体学生的，在学习形式上强调学生的自主合作学习。在语文课堂教学中，教师常常采用同桌合作或小组合作的形式，为学生提供主动参与学习的机会。对于有一定难度的问题教师常常采用分小组讨论的形式，让他们互相交流信息，发挥大家的智慧、集体的力量。

四、开展活动，拓展自主学习空间

语文教学中，对学生自主学习能力的培养，除了要利用好课堂教学这条主渠道外，还应开展丰富多彩、形式多样的课外活动，使学生跃出课本、走出课堂、融入社会实践，使学生通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样，不但达到了学以致用的目的，还有效地拓展了学生的自主学习空间。

例如在“口语交际”当小记者的活动中，引导学生明确活动的目的和内容后，让学生自由发挥：有的学生互相采访，有的学生采访老师；有的学生在采访过程中只注重采访的问答，有的学生则先为采访作精心的准备，设计好各类问题，有的放矢；有的在采访过程中非常注意礼貌，行为、举止文明有礼，态度诚恳，言语委婉……在活动过程中，学生的自主性得到充分发挥，能力得到发展。

综上所述，在语文教学过程中培养学生自主学习能力是行之有效的做法，学生在不断的自主学习过程中，增强了自尊心、自信心和自强心，获得了愉快的、成功的情感体验，从而为他们更加扎实地掌握好语文知识和技能、提高语文能力和水平奠定基础。

Reference

[1]王焕伟在小学语文教学中培养学生自主学习能力[J].成功（教育），2011，（23）：87。

[2]蒋丽小学语文课堂中学生自主学习能力的培养浅析[J].新课程（小学），2014，（6）：113。

[3]刘登芬浅谈小学语文教学中学生自主学习能力的培养[J].亚太教育，2016，（14）：203。

[4]邵明玲在小学语文教学中如何培养学生的自主学习能力[J].现代阅读：教育版，2012，（17）：480。

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-全文完-