浅谈古诗词音乐鉴赏中培养中职学生人文素养的分析.docxVIP

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浅谈古诗词音乐鉴赏中培养中职学生人文素养的分析

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摘要：古诗词是我国文化历史中最具有代表性的一类文体，而我国将古诗词引入中职学生的课堂中，更是为了让中职学生能够在古诗词的熏陶下，培养出自身优良的文化涵养和个人素质。于是，为了能够让更多的中职学生了解到古诗词在教育领域中的重要性，教育部门特意将古诗词课程的理论知识与实践应用融合起来，并提出了用音乐鉴赏的教学方式把古诗词本身所蕴含的意义，传达到中职学生的内心中。这样一来，中职学生通过对古诗词进行音乐鉴赏，就可以培养出他们自身优良的人文素养以及个人素质。而如何更好的运用古诗词的音乐鉴赏教学模式，来培养中职学生的人文素养，这又成为了教育部门眼下最应该深思和探究的问题。

关键字：文化涵养、音乐鉴赏、教学方式、人文素养

对古诗词音乐鉴赏教学方式的分析

（一）古诗词音乐鉴赏教学方式的定义

古诗词音乐鉴赏[1]的教学方式，就是古诗词教学者通过音乐，将古诗词中所包含的深层含义传达到学生内心当中的一种过程。

古诗词音乐鉴赏教学方式的优点

分析当代古诗词音乐鉴赏的教学方式[2]在中职院校古诗词课堂上对学生所起的作用，总结出了以下几个优点：

古诗词音乐鉴赏教学模式让原本枯燥的古诗词课堂变得活跃起来。

古诗词音乐鉴赏教学模式吸引了更多中职学生的眼球，并激发了他们对古诗词的兴趣。

对古诗词进行音乐鉴赏，增加了中职学生对文学的内在涵养。

在整个古诗词音乐鉴赏的教学过程当中，中职学生逐渐培养出了自身优良的人文素养。

古诗词音乐鉴赏教学模式，让中职学生对古诗词有了更进一步的深层理解。

探究古诗词课堂的教学方式

在传统的中国文化教学模式中，古诗词教学者只是单一的按照课本上的知识，来对中职学生进行古诗词文化的教授。但教学者的这种简单的教学模式，却让中职学生对古诗词产生了一些偏见。他们认为，学校开设古诗词这一课程，无非就是想要让他们对中国的古代文化有所了解，并通过对这些古诗词的学习，从中理解到古人对他们所处社会的一种看法。但是，这些中职学生因为不了解古诗词对当代教育领域的重要性，也不知道学习古诗词会对他们自身产生一些什么样的影响。所以，在他们的这种主观臆想的控制下，他们对古诗词这一课程产生了极大的厌恶感。于是，在教学领域不断进步的过程当中，教育部门逐渐将古诗词的音乐鉴赏教学模式，引入到了现代中职学生的古诗词课程中来。而这一过程的结果，无疑是将古诗词与中职学生的学习紧密的联系了起来。

（四）探究当代古诗词音乐鉴赏教学方式的弊端

当古诗词的音乐鉴赏教学模式进入到中职学生的课堂中来之后，很多中职学生开始对古诗词产生了兴趣，他们甚至愿意利用更多的课余休息时间去学习古诗词。然而，他们的这一做法，却影响到了他们对其它科目的学习。

古诗词音乐鉴赏的教学模式虽然对中职学生古诗词的教学起到了一定的作用，但它也在这个实施的过程当中，显露出了一些弊端。

现就针对于古诗词音乐鉴赏教学模式中出现的弊端进行仔细的分析，总结归纳出了以下几点：

将音乐鉴赏的教学方式引入到古诗词的课堂中，使大部分的中职学生在学习古诗词的整个过程当中，太注重听觉的感受而忽略了古诗词自身所蕴含的意义，以及诗人想要借此抒发出来的情感。

中职学生利用课余休息时间去对古诗词进行音乐鉴赏，增加了中职学生的学习时间，使他们过于疲劳而无法专心的学习其它课程。

在对古诗词进行音乐鉴赏的过程当中，极个别的中职学生进入了忘我的一种境界，这就使得他们根本无法对古诗词做出最客观的评判。

古诗词音乐鉴赏的教学模式太过于吸引中职学生的注意力，以致于让他们对其它课程产生了厌恶的情绪。

综合以上所列出的四个弊端，可以看出：如果古诗词教学者太注重将音乐鉴赏的教学模式引入中职学生的古诗词课堂里，不仅不会起到他们当初所期望的结果，反而还会对中职学生的学习造成一定的困扰。于是，如何正确的将音乐鉴赏的这种教学模式引入到中职学生的古诗词课堂中来，是古诗词教学者目前最应该深思和探究的问题。

二、探究古诗词音乐鉴赏与中职学生人文素养之间的关系

（一）研究当今中职学生的人文素养

一方面，学生在进入中职院校之前，就已经接受过了九年制义务教学。但他们在进行九年制义务教学的过程当中，并没有很好的将自身的人文素养[3]培养起来。甚至有的学生在进入中职院校的时候，对中国博大精深的文化依旧还是一知半解。以致于，现代的学生在步入中职院校之后，在性格和人文素养方面都存在着各种各样的问题。

另一方面，大多数中职院校在对学生进行古诗词教学的时候，只是对学生进行了一些简单的古诗词知识的传授，而不太注重对他们进行人文素养的培养，这就更进一步扩大了中职学生在人文素养方面上出现的问题。举个例子解释，就像饲养员在丢了羊之后，不对自身先前的错误做法做出弥补，而让羊接二