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基于协同创新平台的校企合作长效机制研究

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[摘要]校企合作对于提高高等学校应用型人才的培养质量非常重要。以上海应用技术大学机械工程学院校企合作为例，对协同创新平台的构建、合作教育基地的建设、研究生创新能力的培养、青年教师实践能力的锻炼、校企合作的长效性进行初步分析研究，可以为校企合作零距离结合和共赢发展提供参考。

[关键词]协同创新；校企合作；长效机制；产学研

[]G64[]A[]2095-3437（2017）12-0167-03

○、引言

随着社会发展和企业需求的不断提高，高校传统的人才培养模式已经难以满足社会和企业对复合应用型人才的需求。[1][2]高校学生尤其是本科生在学校进行学习和实践训练受到现实条件的制约，没有实践经历的教师可能存在理论底子厚、实践能力差等问题。英国、美国、日本等发达国家的高校在教学上突出知识的实践性、应用性，侧重培养学生工程实践能力。[3][4]我国的教学改革相对滞后，以培养学生的工程实践能力为中心，以解决实际问题为导向的实践教学新模式尚未形成。[5][6][7][8]

校企合作人才培养的形式和深度也越来越受到人们的关注。校企协同创新是应用型大学保证人才培养质量的一个重要举措，应用型本科院校主要培养服务社会和企业的应用型人才。[9]10][11][12]本文以上海应用技术大学机械工程学院校企合作协同创新平台构建为例，介绍在为企业技术研发、学生合作教育、青年教师培训等方面积累的经验，探讨建立服务企业的校企合作、协同创新人才培养新模式。

一、服务企业技术平台的构建

高等学校作为培养工程技术和管理专业人才的教育机构，为社会经济和企业的发展服务是其中一项重要的功能。上海应用技术大学机械工程学院注重这一功能，将技术服务于社会和企业，以期得到企业的认可，并增强学校在社会上的影响，努力构建服务企业的技术平台。自2012年以来，以张而耕博士领头的技术团队，先后获得各类纵向、横向项目20多项，总到款经费超过1000万元，获得国家授权专利12项，公开出版著作（教材）2部，发表论文50余篇，获得上海市科技进步三等奖1项；对于企业委托的研发项目，研究成果绝大部分已经在企业获得应用，产生的经济价值超过10亿元。

2016年，依托上海应用技术大学表面工程研究所的技术力量和人才优势，上海应用技术大学和上海高罗输送装备有限公司、上海名古屋精密工具股份有限公司、上海紫江集团联合组建了“表面技术及装备协同创新平台”，该平台集高校和企业的人才资源、市场需求资源、硬件设备、测量仪器等优势于一体，联合攻关技术难题，并将技术应用到生产实际中，真正做到了产学研用。该平台不光承担技术研发工作，还承担着青年教师的培训、本科学生的合作教育和实习基地。上海高罗输送装备有限公司依托这个平台，解决了在传统的电镀锌橡胶打孔器时遇到的电镀涂层工艺污染环境、镀层厚、公差大、氢脆、镀层不均匀等问题，很好地解决了输送带橡胶打孔器表面的橡胶粘附和腐蚀等问题，产品外观质量和综合性能得到改善。产品经市场使用受到美国、澳大利亚等客户的好评和肯定，产品出口销售量有明显增长。企业获得了效益，加强了校企合作的长期性。

二、建设合作教育基地

我们依托表面技术及装备协同创新平台建设，在上海名古屋精密工具股份有限公司、上海高罗输送装备有限公司建设合作教育基地。该基地发挥了企业的设备和人力资源优势，以学生为中心，以解决企业实际的生产问题、注重实践教学为主线，在硕士生、本科生培养的各个教学环节中都提出相應的要求，突出产教融合、协同育人的应用型人才培养，在培养方案和教学大纲的制定上，聘请企业技术人员作为专家，制定和论证人才培养方案。这体现出以工程设计为主的改革思想，推进与企业需求相结合的课程设计、毕业设计的综合训练。基地引导教师改变教学观念，积极探索、积累实践经验，及时分析当前人才培养和教学中存在的主要问题，推进新的人才培养模式、实践教学新模式、课程教学新体系，提高课程的教学质量和效果，提升学生的研究能力、创新意识和综合素质。基地每年派8-15名的本科生到企业进行合作教育，由企业技术人员担任导师，学生主要从事管理或技术岗工作。学生暑期在企业进行4-5周的生产实习，大四在企业顶岗实习6个月到1年，将企业的项目或问题作为研究对象，进行毕业设计（图1为本科生在顶岗实习现场）。通过合作教育，学生知道了机械产品的设计和生产工艺流程，对机械加工设备如车床、钻床、铣床、磨床等设备有了全面的了解，尤其是对先进的数控车床、数控滚齿机、数控铣床、加工中心等设备有了更深的理解。对新产品的测绘、产品革新的方法也有了全面的认识。对于返修的产品及配件，学生也参加了原因分析、技术改进等工作。经过实践，学生知道了在设计的过程中，要依据产品的实际工况来设计产品，不能够用想当然