教育心理学第九章完整版课件.pptVIP

一、迁移及其分类（一）定义：迁移指的就是一种学习对另一种学习所产生的影响。（二）分类：知识和动作技能的学习情感和态度的学习不同领域的迁移掌握英文的人学起法文来就比较容易会骑自行车的人就容易学会骑摩托车爱屋及乌现象（先前的学习对后来的学习的影响）逆向迁移（后来的学习对先前的学习的影响）顺向迁移勾股定理的学习与三角形的证明问题1+2=33-1=2在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确在整堂课的教学中，刘教师总是让学生带着问题来学习，而问题的设置具有一定的梯度，由浅入深，所提出的问题也很明确content第一节知识概述第二节知识的学习第三节知识迁移CONTENTScontent第一节知识概述一、知识(knowledge)与知识观(conceptionofknowledge)知识——人对事物属性与联系的能动的反映，是通过人与客观事物的相互作用而形成的。布卢姆：知识的两种意义：对具体事物和普遍的回忆，对方法和过程的回忆，或者对一种模式、结构或框架的回忆一是指人类知识，它以书籍等载体来储存，构成人类信息总和二是指个体知识，即个体头脑中的所具有的信息总和知识观具体指怎样理解知识、对知识抱有怎样的态度。可以分为现代主义知识观和后现代主义知识观。现代主义现代主义认为，知识是对现实的一种反映，是相对封闭的、稳定的，它认为知识具有客观性(subjectivity)、普遍性(universalism)、价值中立的特点。后现代主义后现代主义认为，知识是动态的(dynamic)、开放的，知识并非是固定不变的真理，而是具有不确定性、建构性(constructivity)和多样性及可质疑性的二、知识的分类划分类型解释及举例感性知识和理性知识人文知识（诗歌）；理科知识（数学推理）主观知识和客观知识人脑中对知识的理解（个体不同）；相对约定俗成个体知识和公众知识独特的（个人学习方法）；共享的（班级规则）结构良好领域知识和结构不良领域知识有固定答案的（需要背诵课文中的语言知识）；生活中比较复杂的知识（解决问题中的知识）陈述性知识和程序性知识说明事物情况是怎样的（故宫是明清时候的皇宫）；关于完成某项活动的知识（根据乘法交换律解题）陈述性知识、程序性知识和条件性知识用来确定何时和为何要应用前两种知识的知识显性知识和隐性知识能用语言解释清楚的（通过书本传播的知识）；不能用语言充分表达从不同角度对知识的分类（一）陈述性知识、程序性知识和条件性知识程序性知识条件性知识陈述性知识关于完成某项任务的行为或操作步骤的知识。或者说是关于“如何做”的知识。即按照一定程序或步骤来做事的知识，它并不停留在人们仅能说说而已的状态。有关学习、记忆和问题解决的一般方法的知识，是关于做事的时间和理由的知识。（什么时候、为什么）关于事物及其关系的知识，或者说是关于“是什么”的知识，包括事实、规则、态度等。如“北京是中国的首都”，“李白是我国著名诗人”等。（二）显性知识和隐性知识显性知识（explicitknowledge）——是指用“书面文字、图表和数字表述的知识”，通常是言语等人为方式，通过表述来实现的，所以又称“言明的知识（明确知识或文本知识）”显性知识是关于知道是何的知识：是什么、为什么。可以被压缩成几个简单的符号，这些符号能被语言（即文字）（或）机器编码。根据其性质，明确的知识能被广泛传播或普及。隐性知识(implicitknowledge)——是指尚未被言语或其他形式表述的知识，是“尚未言明的”、“难以言传的”知识（默会知识、经验知识、缄默知识）。隐性知识是关于知道如何的知识：怎么想、怎么做，本质上是一种理解力，是一种领会、把握经验、重组经验，以期实现对它的理智控制的能力。表现为体验的活动、直觉思维方式。weknowmorethanwecantell.)显性知识与隐性知识之间的相互转化（三）、知识学习的影响因素影响因素外部因素内部因素先前知识认知结构学习动机和态度学习的心向和定势学习材料的内容与形式教师指导学习情境第二节知识的学习陈述性知识(declarativeknowledge)的学习符号表征学习(representationallearning)（主要涉及记忆）概念学习(conceptlearning)命题学习(pro-positionallearning)（概念表达的方式）一、陈述性知识的学习（一）、