统编版语文五年级上册3 桂花雨 课件.pptx

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花;现在正值金秋十月，桂子飘香。今天，让我们一起走进琦君的故乡，一起去感受一场奇妙的──《桂花雨》。;琦君：当代台湾女作家，原名潘希真，浙江温州人。出版散文集、小说集及儿童文学作品30余种。

主要作品:《红纱灯》《桂花雨》等。;桂花是中国木犀属众多树木的习称，代表物种木犀，

又名岩桂，系木犀科常绿灌木或小乔木，质坚皮薄，叶

长椭圆形面端尖，对生，经冬不凋。花生叶腑间，花冠合

瓣四裂，形小，其园艺品种繁多，最具代表性的有金桂、银桂、丹桂、月桂等。

桂花是中国传统十大名花之一，集绿化、美化、香化于一体的观赏与实用兼备的优良园林树种，桂花清可绝尘，浓能远溢，堪称一绝。尤其是仲秋时节，丛桂怒放，夜静轮圆之际，把酒赏桂，陈香扑鼻，令人神清气爽。在中国古代的咏花诗词中，咏桂之作的数量也颇为可观。自古就深受中国人的喜爱，被视为传统名花。

以桂花做原料制作的桂花茶是中国特产茶，它香气柔和、味道可口，为大众所喜爱。桂花在园林建设中有着广泛的运用。;1.会认本课2个生字，会写8个生字，理解生字组成的词语。(重点)

2.朗读课文，了解课文围绕桂花写了哪些内容。(重点)

3.初步感知文意，了解课文内容。(难点);初读课文后，你感受到了什么？;学习生字;读读记记：;luó;选一选，填一填。;;作者有哪些关于桂花的美好回忆？;默读课文，思考问题：这些回忆是怎样一一呈现的呢？小组内交流讨论，完成下列学习单，组长为代表在全班交流展示学习单。;再读课文，根据时间、地点和人物的变化，试着梳理文章脉络，归纳课文的主要内容。;;;作者描述了自己对于桂花的喜爱。他指出桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态，这表明了作者对于自然形态的欣赏更注重实用性和美感，而非单纯的形态美。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花，这表明了作者对于自然细节的观察力和对于美好事物的追求。但是，作者更注重的是桂花的香气，他认为桂花的香气太迷人了，这种感受是作者对于美好事物的独特追求和对于自然美的独特感受。;;母亲每天都要在前后院子走一回，嘴里念叨着：“只要不来台风，我就可以收几大箩。送一箩给胡家老爷爷，送一箩给毛家老婆婆，他们两家糕饼做得多。”这段描述展示了母亲的善良和热心肠。她关心乡亲们的生活，特别是对胡家老爷爷和毛家老婆婆两位年长的乡亲的关注和帮助，体现了她对于长辈的尊重和对于邻里之间的互助精神的重视。;画出描述桂花香气的语句，想一想每句话的意思，并与同小组的同学交流感受。;桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。;1、什么是桂花雨?

2、为什么说摇花对“我”来说是件大事？

3、画出“我”摇桂花的句子。

4、摇花时有哪些乐趣？

;摇桂花对我来说是件大事,所以,我总是缠着母亲问:“妈，怎么还不摇桂花呢？”;;理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。

想像“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。

为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？;;;;;于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。

;这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。;;在作者和母亲心中，桂花就是她们思乡情的依托。桂花的香甜、摇花的欢乐，其实都是源于对故乡的思念。作者是借助一朵朵迷人的桂花，还有一场场沁人心脾的桂花雨这些具体的事物来抒发自己的思乡之情。把这样的情感寄托在充满回忆的具体事物中，读起来更令人回味无穷。;桂花雨;;请你用“虽然……但是……”这一组关联词，改写下面的段落。;课后作业