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西师版二年级下册语文《夏日绝句》课文、教学设计及练习题

【课文】

夏日绝句

李清照

生当作人杰，

死亦为鬼雄。

至今思项羽，

不肯过江东。

【教学设计】

教学目标：

1、了解作者及写作时代背景。

2、理解词的意思，感悟作者所要表达的情感。

3、有感情地朗读这首词，并能背诵下来。

教学重点：理解“生当作人杰，死亦为鬼雄〞的意思。

教学难点：理解项羽为什么“不肯过江东〞。

教学过程：

一、导入新课，简介作者，了解历史背景。

二、出示全诗内容，指导朗读。

三、分小组讨论，理解诗句含义。

〔一〕默读这首诗，看看你能读懂什么？尤其注意抓住关键词语来理解诗句，想好之后，可以和小组同学说一说。

〔二〕汇报。

1、理解前两句“生当作人杰，死亦为鬼雄。〞

学生发言：活着要做人中豪杰；死了，也要成为鬼中英雄。

师指导朗读：诗人用哪两个词来称赞项羽？从古至今，还有哪些人可以称得上是“人杰〞“鬼雄〞？这两句应该怎样读？

学生自读后指名读。

2、理解“至今思项羽，不肯过江东。〞

学生发言：至今人们还思念项羽，佩服他宁死不肯逃回江东。

思考讨论：

〔1〕“项羽〞是什么人？李清照为什么“至今思项羽〞〔说说项羽的故事。〕教师适时用多媒体出示项羽资料。

〔2〕读了这段文字，你理解了项羽为什么“不肯过江东〞吗？

师小结：是啊！项羽活着是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而决不屈膝投降。他不是“不能〞，不是“不想〞，不是“不愿〞，而是不肯苟且偷生〔板书不肯〕，这样的精神和气节无愧于七尺男儿之身，无愧于江东父老。与项羽比起来，大敌当前，南宋的那些统治者却在做什么呢？请同学们再看一段资料。〔多媒体播放一段有关的历史资料〕

〔3〕看完这段介绍，你又有何感想？

师小结：有一首诗写道“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年〞反映的就是当时中原人民的状况，而另一首写在临安城一家旅馆墙壁上的诗“山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州〞〔多媒体出示〕反映的就是这种状况，面对这样的遗民，面对这样的统治者，李清照再也忍不住了。〔师领读全诗〕

四、在理解全诗的根底上，对学生进行语言训练和朗读指导。

师过渡：李清照大声地呼喊“南宋的统治者啊！你们为什么不能像项羽那样……〞生接着说“南宋的统治者啊！你们为什么……〞

师再次领读，过渡：此时此刻，诗人在赞颂项羽、思念项羽的同时，还表现了她怎样的情感？〔对南宋统治者的愤怒、失去家园的悲哀、为国家担忧等等。〕此时，诗人是怎样的心情？〔气愤、悲伤……〕

师：把这种心情读出来！

五、总结全诗，朗读升华

1、师总结：李清照，一个封建时代的弱女子，竟有如此的爱国情怀，竟有如此的胸襟和气魄，实在令人佩服。

2、讨论：读了这首诗，你懂得了应当怎样做人？

3、师小结：做人要像李清照那样，做一个热爱祖国的人，做一个顶天立地的人。同学们只有从小树立远大的理想，勤奋学习，将来把我们的祖国建设得更加强大，才不会受敌人的欺辱。让我们怀着对李清照的敬仰，让我们抱着“生当作人杰，死亦为鬼雄〞的信念，再一次大声有感情地朗读这首诗吧！

【练习题】

一、读拼音写词语。

méihuāhuàféixiǎomàicàihuā

()()()()

二、写出以下字的偏旁部首。

肥()菜()采()杏()

惟()篱()蝶()稀()

三、填一填。

()中生()有()无()()头大耳

四、填空并答复以下问题。

夏日

()()金黄杏子()，

()()雪白()()稀。

()()篱落无人过，

惟有蜻蜓蛱蝶()。

1.把诗句中表示颜色的词用画出来。

2.诗句中描写了哪些植物?()、()、()、()。

3.诗句中描写了哪些昆虫?()、()。