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《红烛》教学设计2024-2025学年统编版高中语文必修上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
课程基本信息
1.课程名称:高中语文《红烛》教学设计
2.教学年级和班级:2024-2025学年统编版高中语文必修上册
3.授课时间:两课时(90分钟)
4.教学时数:2课时
教学内容:
《红烛》是统编版高中语文必修上册第一单元的一篇课文,本单元的主题是“青春激扬”,旨在让学生通过阅读文学作品,感受青春的魅力,激发他们的青春热情。
《红烛》是一首抒情诗,通过描绘红烛燃烧的过程,表现了诗人对革命事业的热爱和牺牲精神。本节课的教学目标是让学生理解课文内容,感受诗人的情感,提高他们的文学鉴赏能力。
教学过程:
第一课时:
一、导入(10分钟)
教师通过展示红烛的图片,引导学生思考红烛的象征意义,激发学生的学习兴趣。
二、自主学习(15分钟)
学生自主阅读课文,理解课文内容,体会诗人的情感。
三、课堂讨论(20分钟)
教师组织学生进行课堂讨论,分享他们对课文的理解和感受,引导学生深入理解课文。
四、课堂小结(5分钟)
教师对课堂内容进行小结,强调课文的主题和诗人的情感。
第二课时:
一、复习导入(10分钟)
教师通过提问方式复习上节课的内容,引导学生进入本节课的学习。
二、文学鉴赏(15分钟)
教师引导学生分析课文的文学特色,提高学生的文学鉴赏能力。
三、课堂讨论(20分钟)
教师组织学生进行课堂讨论,分享他们对课文的理解和感受,引导学生深入理解课文。
四、课堂小结(5分钟)
教师对课堂内容进行小结,强调课文的主题和诗人的情感。
教学评价:
核心素养目标
本节课旨在培养学生的语文核心素养,主要包括:
1.审美鉴赏能力:通过分析《红烛》的文学特色,引导学生感受诗歌的美,提高他们的审美鉴赏能力。
2.文化理解能力:通过学习《红烛》,让学生了解革命文化,培养他们的文化理解能力。
3.创造性思维能力:鼓励学生从不同角度解读课文,激发他们的创造性思维,培养他们的独立思考能力。
4.情感态度与价值观:通过学习《红烛》,引导学生感受诗人的牺牲精神,培养他们的爱国情怀,树立正确的价值观。
学习者分析
1.学生已经掌握了相关知识:学生在之前的的学习中,已经掌握了诗歌的基本知识,如诗歌的类型、结构、韵律等。他们还学习了一些抒情诗的基本特点,如表达情感、描绘景物等。这些知识为本节课的学习打下了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:高中生对文学作品有一定的兴趣,尤其是抒情诗。他们具有较强的审美鉴赏能力和独立思考能力,喜欢从不同角度分析和解读作品。在学习风格上,他们更倾向于通过讨论和交流来深化理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解《红烛》的象征意义方面,学生可能会有些困难。诗中的意象和象征较为抽象,需要学生进行深入的分析和理解。此外,诗人表达的情感和牺牲精神也可能对学生产生挑战,他们需要通过讨论和教师的引导,才能更好地理解和体会。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有《红烛》这首诗的教材或学习资料,以便于学生阅读和理解课文。
2.辅助材料:准备与教学内容相关的多媒体资源,如红烛的图片、视频等,以帮助学生更直观地理解课文的象征意义。
3.实验器材:本节课不涉及实验操作,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置成适合分组讨论的环境,以便于学生进行课堂讨论和交流。
教学过程
第一课时:
一、导入(10分钟)
同学们,大家好!今天我们要学习的是《红烛》,这是一首充满象征意义的抒情诗。在开始学习之前,请大家观察一下这个红烛的图片,思考一下红烛在你的心中象征着什么?
二、自主学习(15分钟)
请大家打开教材,自主阅读《红烛》,理解课文内容,体会诗人的情感。在阅读过程中,可以随时做笔记,记录自己的思考和感悟。
三、课堂讨论(20分钟)
现在,我们来进行课堂讨论。请大家分享一下你对《红烛》的理解和感受。可以谈谈你对诗中的意象、象征意义以及诗人的情感的理解。
同学1:我觉得红烛象征着革命者的热情和牺牲精神。
同学2:我同意,诗中的红烛燃烧了自己,照亮了别人,表达了诗人对革命事业的热爱和奉献。
四、课文主旨内容探究(25分钟)
首先,诗中的红烛象征着革命者的热情和牺牲精神。红烛燃烧了自己,照亮了别人,正如革命者为了革命事业,不惜牺牲自己的生命,为人民的解放事业照亮了道路。
其次,诗中的火焰象征着革命事业的激情和力量。火焰熊熊燃烧,象征着革命者对事业的热爱和执着。火焰跳跃的景象,仿佛是在跳动着革命者激昂的心脏,传递着他们对革命事业的坚定信念。
最后,诗中的烟雾象征着革命道路的曲折和困难。烟雾弥漫,预示着革命事业的道路并不平坦,充满了艰难险阻。然而,正是这些困难和挑战,更加凸显了革命者坚定的信念和勇敢的
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