云时代高职教育财务会计立体化教材的建设与应用研究.docx

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云时代高职教育财务会计立体化教材的建设与应用研究

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梁一村

摘要信息化的高速发展给高职教育带来了新的机遇和挑战，传统的教材和教学模式已经无法满足新时代会计人才培养的需求。财务会计是会计专业的核心专业课，亟待开发具有云时代信息特征、适合高职院校学生的立体化教材。本文从立体化教材的特点出发，分别介绍了财务会计立体化教材的建设思路以及应用办法，为高职院校提高教学质量、创新教学改革方式提供了参考。

关键词高职教育立体化教材财务会计

1立体化教材概述

1.1立体化教材的定义及特点

立体化教材是指以教科书为中心，通过多种教学资源的综合运用，提供某课程的整体教学解决方案，帮助教师更好地完成教学任务、满足学生多方位学习需要的多种资源组合。立体化教材由纸质主教材、配套电子资料、教学网站等形式组成，内容包括主体教材、练习题及答案、课件、教案、案例分析、考核试卷、微课、视频、模拟实训等一整套资源。如今，信息化高速发展为立体化教材提供了更丰富的表现形式，现在的立体化教材不再局限于纸质教材，而是充分利用网络优势，将资源上传至网络并建立云平台，利用二维码将纸质教材和网络资源关联，教师和学生可以通过电脑、手机等终端实现便携、高效的学习。

立体化教材有以下几个特点：（1）立体化教材最突出的特点是不再局限于老师课堂的讲解，它充分利用互联网优势立体式展现知识点，新颖生动的内容有助于激发学生的学习热情。（2）立体化教材可以突破实训条件的限制，学生可以随时自主学习，适用于多种培养方式，能够满足不同层次学生学习需求。（3）立体化教材可以解决学生和老师沟通时拘谨的局面，成为教师和学生间交流的纽带。

1.2高职教育发展立体化教材的意义

随着科学技术的高速发展，信息化技术很大程度上改变了人们的生活，同时，也为高职教育人才培养提供了更多的有利条件。为了适应现代化经济的人才需求，培养具有互联网、大數据思维的学生，高职院校应主动改革传统的教学理念、培养方式和评价办法。高职院校要摆脱“满堂灌”的被动讲解方式，培养学生学习的自主性；舍弃“期末考试60分万岁”的考核标准，更关注平时实务处理能力的评价；及时更新教材内容，将必威体育精装版的专业知识加入教学大纲，帮助学生紧跟时代发展的洪流。

2017年4月教育部印发的关于进一步推进职业教育信息化发展的指导意见（教职成〔2017〕4号）中提到要推动优质数字教育资源共建共享，立体化教材正是顺应“互联网+”的发展趋势、贯彻落实教育部精神、推动现代信息技术与教育教学相结合的形式之一，将传统课本上单调的文字转向图、表、声音、视频立体展现，满足高效、易学、灵活的学习需要，具有很高的应用意义。

2云时代高职教育财务会计课程立体化教材建设思路

2.1财务会计课程教学的现状

财务会计是会计专业的主干课程之一，开设在学生已经初步学习了基础会计、管理学、经济学等专业基础知识之后，是从基础会计到高级财务会计的过程中承上启下的重要环节。财务会计课程具有如下几个特点：

（1）财务会计课程涵盖了企业日常发生的大部分经济业务，内容和难度相对于基础会计都有较大提升，对于刚接触会计不久的学生来说学习的难度较大，尤其是对企业经营管理过程陌生的学生，很难理解部分业务的背景和处理思路。

（2）财务会计的知识不仅限于对会计理论的理解，更重要的是能运用理论知识进行实务操作，这就要求学生对所学知识做到活学活用，培养学生的分析和实践能力，而传统教材以讲授知识为主，场景模拟、案例分析的环节较弱。

（3）在传统的会计教学主要通过教师课堂讲解、学生练习进行，缺乏老师和学生间的互动，这种方式容易让学生产生枯燥的情绪，造成学生被动、消极的接受知识，发现和思考问题的能力较差，不利于学生自主学习。

（4）高职院校的人才培养目标更注重培养符合社会需求的应用型人才，在教学过程中要更顺应时代发展、突出高职学生特色，所以需要开发一系列符合高职院校人才培养目标的立体化教材，强化“重实践、强能力”的特色。

2.2云时代立体化教材的内容构成及建设思路

（1）纸质教材。立体化教材体系中的主教材不再是千篇一律的文字描述，在编写时把许多需要大量篇幅讲解的内容转换成其他形式，取而代之的是内容丰富、形式多样的表格和图片，这样既突出了重点，也增添了学生学习的趣味性。为了顺应经济发展，近来年企业会计准则的修订和“营改增”的推行，使得会计处理发生的很多变化，这就需要在立体化教材出版后及时修订，并依照互联网不断更新知识。同时，为了更贴近企业人才需求，在教材的编写过程中引进企业专家的意见，依照“规范指引、教师主导、企业参与”的原则，开发更适合培养应用型人才的立体化教材。

（2）数字资源，主要包括课件、练习、测试等内容。课件主要以PowerPoint格式为主，是教师课堂教学的重要工具，是课本重点内容的归纳