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加强对班集体消极舆论的引导

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【摘要】：信息沟通渠道不畅、信息传递不及时，流言滋生、谣言散播、师生误解是产生消极舆论的主要原因。消极舆论往往通过行为来表达，其表现有显性的，如扰乱课堂秩序、损坏公物、鼓倒掌、喝倒彩等，也有可能是隐性的“不作为”，即不做该做的，如集体逃课、逃避劳动、不做作业、不参加集体活动等。

【关键词】：班集体、消极舆论、信息沟通、免疫力、

班级舆论分为积极舆论和消极舆论，积极舆论能促进良好班风的形成，消极舆论却对班集体的成长具有一定的破坏性，不利于形成良好班风。消极舆论往往通过行为来表达，其表现有显性的，如扰乱课堂秩序、损坏公物、鼓倒掌、喝倒彩等，也有可能是隐性的“不作为”，即不做该做的，如集体逃课、逃避劳动、不做作业、不参加集体活动等。

面对消极班集体舆论，班主任不能置若罔闻，不管不顾，否则消极班集体舆论如星星之火，呈燎原之势而使班集体的“正气”树立不起来。若在消极班集体舆论萌芽和形成阶段不加处置，一旦形成气候，不仅难以处置，而且会造成很大的负面影响。当然，也不能简单地施以铁腕，强力打压。一般说来，教师所代表的成人文化与学生所代表的青少年文化之间存在着一定的错位，师生之间的文化交锋如果以代表成人文化的教师动用权力打压来收场，这很容易引起学生的反感和对立，容易导致师生之间产生隔阂，关系紧张，对班集体的长效管理十分不利。最好的办法是因势利导，积极疏引，主动化解。教师要作出更多的努力，尽量以平等协商者的身份与学生对话，对学生的文化观念和行为方式多一些宽容和理解，不要高高在上俯视学生，不要滥用角色所赋予的权力来压制学生。因此，教师要深入班级了解情况，及早发现、引导和化解消极的班级舆论。

一、加强信息沟通，遏制消极舆论发生

信息沟通渠道不畅、信息传递不及时，流言滋生、谣言散播、师生误解是产生消极舆论的主要原因。因此在工作中，班主任既要留意学生的意见和想法，想方设法了解和收集“民意”，也要及时地把学校的信息、自己的观点传达给学生，以求得双方信息的通畅交流，观点的充分磨合，做到“沟通无限，信息对称”。特别是一些敏感事件和突发事件发生后，要在第一时间向学生通报情况，保持信息沟通的快速、透明，不给谎言、流言和谣言留有生发和滋长的空间。

二、进行积极舆论导向，提高学生免疫力

班集体不是处于真空状态之中，作为班集体构成的主体，学生虽然涉世未深，但还是会受到无所不在的社会潜移默化的影响。而且，正因为学生涉世未深，在面对社会和成人的不良舆论时，他们缺乏必要的辨别力和抵抗力，受影响的程度往往比成人要深。这就要求班主任必须利用一切可以利用的事例，巧妙地进行正面引导，采取讲道理，摆事实的方法，在班级中营造一种积极健康的舆论氛围。

三、化解消极舆论圈，切断消极舆论来源

舆论圈是指有相同舆论兴趣、持一致观点看法的人所自动形成的舆论传播和交流群体，是“舆论在社会中的最小单位”。在班集体中，往往会形成一个个消极舆论圈，如悲观者舆论圈、厌学者舆论圈、偏激者舆论圈、不良习惯者舆论圈等等。对于这些消极舆论圈，班主任必须密切关注、深入分析，及早寻找合理的对策，或阻断舆论源，或转化舆论人，或分化舆论群。班主任要辩证认识消极舆论人的舆论导向功能，抓住主要人员，重点教育，在教育转化的同时，弃其所短，用其所长，利用他们在班集体中的号召力，引导他们在班集体舆论建设中发挥积极作用。

四、建立和谐的人际关系，铲除消极舆论产生的环境

学校中的人际关系主要包括师生关系、学生间的关系，寝室中同室之间的关系。要建立以爱心为基础，以宽容为保障，以真诚来交流的师生关系，建立以和谐竞争、互助团结、真诚豁达、健康文明的同学关系，特别是中学生一定要处理好异性交往的度，要建立真诚相待，文明交往的男女同学关系。和谐的人际关系会使班级产生积极向上的舆论风气，师生之间、同学之间能够真诚相待，消极舆论就没有产生的土壤。

五、开展有益的班级活动，丰富学生业余生活

班级层面的活动，如晨读和班会课等；学校层面的活动，如例会、艺术节、运动会等各种活动。这些活动是凝聚人心，营造积极班级舆论的最佳阵地，也是消除消极舆论的最好时机，班主任必须抓住这些点，开展有利于身心健康的活动，调动所有学生的积极性，使他们参与到活动中，出主意、想办法，尽自己的力。这样，学生始终觉得有事可做，有成就感，那么，消极舆论就没有产生的时机。

六、建立具体的班级制度

班级制度包括清洁制度、日常行为规范管理、班级评价等。这些制度要以学生发展为本去制定和实施，实行人性化的管理。要采取自下而上和自上而下相结合，制度的内容和实施方法的确立要充分听取学生的意见；要立足学生长远和近期发展相结合，内容不宜多，但有开放性；措施不宜空而要可操作性强；具体实施注意在公平性和灵活性相结合。

总之，在班集体建设过程中，正确的舆论起着至关