浅析小学数学高效课堂的建构策略.docx

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浅析小学数学高效课堂的建构策略

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【摘要】：随着素质教育在我国不断发展，这也促进教学方法与教学理念不断地进步，为了让小学生能够更好的学习数学，必须建立高效的数学课堂，来激发小学生对数学的学习兴趣，培养小学生自主学习的意识，从而提高教学质量。

关键词：小学数学高效课堂建构策略

在小学数学教学中，教师需要设计趣味性的教学内容，才能有效调动学生的学习积极性，使他们具有主动思考的动力，通过深入分析数学知识，促进数学思维的发展，有效理解和掌握教材中的知识。在开展数学教学活动时，教师要达到高效的教学效率，需要转变教学观念，精心设计教学内容，为学生提供一个和谐、平等的学习氛围，对学生进行耐心地引导，让他们产生主动学习的意识，在积极的思考中提高学习效率，体会学习的乐趣。那么，在我们的教学过程中，如何构建高效课堂呢？本文笔者将结合在日常教学工作的所见、所为，谈谈自己在构建小学数学高效课堂的几点做法。

一、优化学习环境，激发学生的学习主动性

小学生的性格活跃，好奇心强，对感兴趣的事物能进行深入探究。在小学数学教学中，教师要结合学生的这个特点进行教学，优化学习环境，给他们提供一个轻松、活跃的学习氛围，激发他们的学习主动性。在主动探究过程中，教师要加强对学生的指导，使他们在学习过程中确定明确的学习目标和方向，少走弯路，有效掌握教材中的知识。在学生通过主动学习掌握教材内容后，教师可以让学生进行学习成果的展示，让他们说一说在探究活动中获得的收获。在活跃的氛围中，学生纷纷发言，把自己对知识的理解和见解说出来。在学生发言的过程中，教师要让其他学生学会倾听，从他们的发言中寻找和自己观点不一致的地方，并进行深入分析，最后正确深刻地理解数学知识。通过学生的主动学习，课堂教学任务能够顺利完成，学生对知识的理解也更加深入，促进他们数学综合素质的提高，有助于推动教学的顺利进行。如在教学“长度单位的认识”时，我把全班分成了5个小组，用小组合作学习的方式去测量教室中的物品．有的小组拿皮尺去量教室的长和宽;有的小组拿米尺去量教室门的宽和高;有的小组拿卷尺去量窗户的长和宽……一节课下来学生不仅掌握了测量的方法，也学会了正确地使用长度单位．

二、充分了解学生，做到因材施教

课堂教学以教材为载体，从学生的实际出发，首先，教师要了解每个学生的差异性，做到因材施教，激活每个学生的思维，调动他们学习的积极性，增强他们竞争意识。其次，教师还要充分了解学生的认知水平，在课堂教学教学时，尽可能从现实生活中引出问题，使课堂教学内容和学生的生活实际联系起来，让学生体验到数学知识源于生活。因此，在教学中，教师要引导学生从日常生活中提炼和教学有关的事例，这样学生在课堂学习中会兴趣盎然，抽象的数学问题变得更加形象，消除了学生的畏难心理。同时，教师还要重视课堂反馈，了解学生对知识的掌握情况，对课堂教学方式作出调整，准确把握重难点，问题的设置要有层次性，有针对性地做好培优补差工作，只有做到因人而教，才能促进每个学生最大程度的发展。

三、采丰富教学手段，提高教学质量

用多媒体实施教学：随着信息技术的发展，多媒体教学将有效的走进课堂，为小学高效课堂的建设提供了重要的教学方式。小学教师应该积极采用多媒体实施教学，利用多媒体的优势，来调动小学生的学习积极性，激发小学生学习数学的兴趣。比如，在四年级上册的第八单元的复习课中，由于空间图形的抽象性，老师很难将其表达出来，即使能够表达出来，但是小学生的思维能力还不足，无法充分的对知识点进行了解，这样就会让学生感到困惑，不利于课堂教学质量的提高。这时老师就可以采用多媒体实施教学，把空间图形形象的展现在屏幕上，让小学生一目了然，感受到数学图形的奇妙之处，使小学生对接下来的学习具有浓厚的兴趣，这样既可以提高小学生的思维能力，也有利于课堂效率的提高。

四、重视数学思想在教学中的作用，培养渗透数学思想的意识

在小学数学教学中，教师引导学生进行数学理论知识探究的同时，要向他们渗透数学思想，使他们能在数学思想的作用下深刻地理解数学知识，提高他们的数学综合能力。例如，在教学乘法和除法知识时，教师可以向学生渗透函数思想；在教学“三角形”，教师可以向学生渗透分类思想，使他们可以根据边的大小，把三角形分为三类：不等边三角形、等腰三角形、等边三角形，而根据角的大小来分，把三角形分为三类：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。在进行数学思想的渗透过程中，没有捷径可走，需要学生在教师的指导下进行探索、运用的过程中体会，提高他们数学思维能力，让他们的数学综合素质获得发展。

五、实施多元评价方式

在新课程改革下，教师应在课堂教学实施多元评价，更多地去关注学生的学习过程，关注他们在学习中所表现的态度、习惯、情感等，通过合理评价，让学生认识自我，增强信心。评价并不等同与表扬，如果给予学生