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6.18从九一八事变到西安事变教案2024-2025学年部编版历史八年级上册
授课内容
授课时数
授课班级
授课人数
授课地点
授课时间
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年部编版历史八年级上册第六章第18课《从九一八事变到西安事变》。本节课主要内容有:
1.九一八事变:日本侵华战争的开始,中国局部抗战的开始。
2.东北人民的抗日斗争:马占山江桥抗战、杨靖宇、赵一曼等抗日英雄的事迹。
3.西安事变:张学良、杨虎城逼蒋抗日的背景、经过及和平解决的意义。
4.本节课的学习目标:通过学习,了解九一八事变和西安事变的史实,认识它们在中国近代史上的地位和作用。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标主要包括:
1.时空观念:通过学习九一八事变和西安事变的时间、地点、主要人物等历史史实,使学生能够建立正确的历史时空观念,了解这两个事件在中国近代史上的地位和作用。
2.史料实证:通过分析九一八事变和西安事变的背景、经过及和平解决的意义,培养学生运用史料进行实证分析的能力,提高历史思维水平。
3.历史解释:通过学习九一八事变和西安事变,使学生能够对这两个事件进行客观、全面的历史解释,认识它们在中国近代史上的地位和作用。
4.家国情怀:通过学习东北人民的抗日斗争和张学良、杨虎城等历史人物的英勇事迹,培养学生的家国情怀,增强民族自豪感和责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生应该已经了解了近代中国的基本历史背景,包括辛亥革命、北洋政府等。同时,学生也应掌握一定的地理知识,如东北地区的地理位置和重要性。此外,学生应具备一定的分析史料的能力,能够从文本中提取关键信息。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:八年级的学生对历史事件充满好奇心,尤其是涉及到英雄人物和重大事变的事件。他们具备一定的逻辑思维能力和分析问题的能力,喜欢通过讨论、小组合作等方式进行学习。在学习风格上,他们更倾向于通过生动有趣的方式获取知识,对图像、视频等教学资源较为感兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解九一八事变和西安事变的复杂背景和经过方面,学生可能会感到困惑。特别是对于史料的解读和分析,可能存在一定难度。此外,学生可能对东北人民的抗日斗争和英雄人物的事迹产生兴趣,但在理解这些事件在中国近代史上的意义方面可能存在挑战。
教学方法与手段
1.教学方法:
a.讲授法:教师通过讲解九一八事变和西安事变的背景、经过及历史意义,引导学生掌握基本史实。
b.讨论法:组织学生分组讨论东北人民的抗日斗争和英雄人物的事迹,培养学生的合作意识和历史思维能力。
c.案例分析法:选取典型的史料,让学生进行分析解读,提高学生的历史解释能力。
2.教学手段:
a.多媒体设备:利用多媒体课件,展示九一八事变和西安事变的图片、视频资料,增强学生的直观感受。
b.教学软件:运用历史教学软件,模拟九一八事变和西安事变的场景,让学生更直观地了解历史事件。
c.网络资源:引导学生利用网络资源,查阅相关历史资料,拓宽知识视野,培养自主学习能力。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过在线平台或班级微信群,发布预习资料(如PPT、视频、文档等),明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“九一八事变和西安事变”课题,设计一系列具有启发性和探究性的问题,引导学生自主思考。
-监控预习进度:利用平台功能或学生反馈,监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:按照预习要求,自主阅读预习资料,理解九一八事变和西安事变的背景、经过及历史意义。
-思考预习问题:针对预习问题,进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:引导学生自主思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台、微信群等,实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解九一八事变和西安事变,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述九一八事变的爆发背景,激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点:详细讲解九一八事变和西安事变的经过及历史意义,结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生探讨九一八事变和西安事变对中国近代史的影响。
-解答疑问:针对学生在学习中产生的疑问,进行及时解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:认真听讲,积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动:积极参与小组讨论,表达自己的观点和理解。
-提问与讨论:针对不懂的问题或新的想法,勇敢提问并参与讨论。
教
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