第3章 第3节 生态系统的物质循环2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019）.docx

第3章第3节生态系统的物质循环2023-2024学年新教材高中生物选择性必修第二册同步教学设计（人教版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课为人教版2019年高中生物选择性必修第二册第3章第3节“生态系统的物质循环”。该节内容紧接着第2节“生态系统的功能”，进一步深入探讨生态系统中物质循环的途径、过程及其重要性。本节内容是学生理解生态系统功能和生态保护的必要性的关键，需要学生掌握物质循环的基本概念、类型和特点，以及物质循环在生态系统中的作用。通过本节课的学习，学生应能运用所学知识分析、解释实际生态问题，提升生物素养，培养环保意识。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括生命观念、科学思维、科学探究和责任意识。通过学习生态系统的物质循环，学生应能建立对生态系统功能的基本认识，形成生命系统的整体观念。同时，通过分析实际生态问题，培养学生运用生物学知识进行科学推理和论证的能力，发展科学思维。在探究物质循环的过程中，学生将提升实验操作和数据处理的科学探究能力。此外，本节课还将强化学生的环保意识，使其能够理解人类活动对生态系统物质循环的影响，并积极参与生态保护行动，培养社会责任感和使命感。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）物质循环的概念：理解物质循环是指生态系统中化学元素从无机环境到生物群落，再回到无机环境的循环过程。

（2）物质循环的途径：掌握生态系统中物质循环的途径，如光合作用、呼吸作用、分解作用等。

（3）物质循环的特点：掌握物质循环具有全球性、循环性、不可逆性的特点。

（4）物质循环的作用：理解物质循环在生态系统中的重要作用，如维持生态平衡、促进生物的生长和发育等。

2.教学难点

（1）物质循环的全球性：学生难以理解物质循环发生在地球上的每一个角落，涉及大量的生物和非生物因素。

（2）物质循环的不可逆性：学生难以理解物质循环过程中，物质不能被彻底消耗，但也不能返回原始状态，具有不可逆性。

（3）人类活动对物质循环的影响：学生难以理解人类活动如何影响物质循环，如排放污染物、土地利用变化等。

（4）物质循环的实际应用：学生难以将所学知识运用到实际生活中，如如何通过物质循环的原理来保护生态环境等。

教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过探究问题来学习物质循环的概念、途径和作用。例如，提出问题：“生态系统中的物质是如何循环的？”让学生通过小组讨论和资料分析来寻找答案。

2.利用案例研究和项目导向学习，让学生分析实际生态问题，如城市绿化、农业废弃物处理等，探讨物质循环在这些问题中的作用和解决方案。

3.设计互动实验，如设置一个小型的生态系统模型，让学生观察和记录物质循环的过程，增强学生的实践操作能力和科学探究能力。

4.利用多媒体教学资源，如动画、视频等，形象地展示物质循环的过程和全球性，帮助学生更好地理解和记忆。同时，利用互联网资源，让学生了解物质循环在当前环境问题中的重要性，提高学生的环保意识。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对生态系统物质循环的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道生态系统物质循环是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于生态系统物质循环的图片或视频片段，让学生初步感受生态系统物质循环的魅力或特点。

简短介绍生态系统物质循环的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.生态系统物质循环基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解生态系统物质循环的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解生态系统物质循环的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍生态系统物质循环的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.生态系统物质循环案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解生态系统物质循环的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的生态系统物质循环案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解生态系统物质循环的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用生态系统物质循环解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与生态系统物质循环相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对生态系统物质循环的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，