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制作思维导图的8大常见方法

思维导图是一种常见的图形思维工具，应用到小学课堂教学时，能帮助学

生迅速理清思路，提升记忆效果。绘制思维导图有以下8种方法：

树状图(TreeMap)

树状图主要用来对事物进行分组或分类。

树状图主要用来对事物进行分组或分类。在最顶端，写下被分类事物的名

称，下面写下次级分类的类别，依此类推。

括号图(BraceMaps)

括号图多用于分析事物整体与局部的关系。一般括在图的左首写上主题，

然后放一个大括号，囊括这个主题的主要部分，之后对每个部分用一个括号再

描述细节。

桥状图(BridgeMaps)

一种主要用来进行类比和类推的图。

这是一种主要用来进行类比和类推的图。在桥型横线的上面和下面写下具

有相关性的一组事物，然后按照这种相关性，列出更多具有类似相关性的事

物。

气泡图(BubbleMaps)

气泡图通常用于定义事物的属性或相应的联系。

气泡图通常用于定义事物的属性或相应的联系，主要是使用形容词或形容

词短语来描述物体。在画气泡图的时候，一般在中心圆圈内写下被描述的物

体，外面圆圈内写下描述性的形容词或短语。

双重气泡图(DoubleBubbleMaps)

双重气泡图也叫气泡图的升级版，这也是一件分析“神器”，主要用于两

个主题间的比较和对照。

双重气泡图也叫气泡图的升级版，这也是一件分析“神器”，主要用于两

个主题间的比较和对照，从而找到它们的差别和共同点。具体在绘制的时候是

将两个主题分别画在两个圆中，周围的泡泡就是关于主题的属性或者联想，如

果一个泡泡和两个主题都关联，那么它就可以用线跟两个主题圆都连起来。这

样的好处是，两个主题有什么共性就可以一目了然了。

流程图(FlowMaps)

流程图主要用于描述一件事情的各个过程(包括发生顺序、时间过程、步骤

等)。

流程图主要用于描述一件事情的各个过程(包括发生顺序、时间过程、步骤

等)。绘制时通常是在最大的方框内，先写好这个事情的主题，然后用小方框描

述完成这个事情所需要的每个步骤，并且用箭头将这些步骤联系起来。

多重流程图(MultiFlowMaps)

多重流程图主要用来描述一个事物的因果关系。

多重流程图主要用来描述一个事物的因果关系。绘制时首先定义核心方

框，描述这个事情，之后再在左边方框描述事件产生的原因(用箭头指向核心方

框)，右边填写事件的结果(用箭头从核心方框引向结果方框)。这是一个先后顺

序的过程，能够看到事件发生的原因和结果，通过考虑原因和结果来分析为什

么，结果是什么。

圆圈图(CircleMaps)

圆圈图主要用于把一个主题展开来，联想或描述细节。

圆圈图主要用于把一个主题展开来，联想或描述细节。它有两个圆圈，里

面的小圈圈是主题(主题可以使用词语，数字，图画或者其他标志或象征物来表

示你尝试理解或定义的事物)，而外面的大圈圈里放的是和这个主题有关的细节

或特征。

思维导图的三种用法

第一种用法：提取“关键词”

这是思维导图主要应用方式。主要是通过对文章提出概括或细节性问题，

提取文章中的重要信息(时间、地点、人物、事件、原因、结果等)。从软件

设计的角度上讲，这种方法主要在于培养我们目的性阅读的意识，提高对文章

内容的把握速度和程度，让我们以导图的形式将文章的各级主题及枝节完整详

细地展现出来，凡有所读，必有所得。

这种方法，一般针对文章信息明晰的提取性阅读，我们要做的只是按逻辑

顺序提取、标注，算是思维导图最基本的应用方法。

第二种用法：对信息进行逻辑分析决策

逻辑分析决策，是指利用思维导图，对混乱的资料信息进行逻辑分析，得

出结论或做出决策。这种方法不同于上一种方法的信息全貌展现，而是更侧重

信息分析，是对已知的信息进行筛选、分析，最终概括出观点、结论或做出决

策。

如一篇结构较为松散的文章，通过对各部分内容的整合和逻辑分析，得出

文章论点;或要在一件事情的选择上做出决断，把各种选择的优缺点列出，通

过分析各种选择优缺点对自己的迫切程度，斟酌损益，得出最终决定。

这种方法目前在软件中的应用不是很多，但对个人的实际生活和工作帮助

很大，可以帮助我们了解和正视自己，明了做一件