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校企合作培养人才的长效机制探索

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韩笑

【摘要】中国石油大学（北京）克拉玛依校区依托地处石油石化产业基地的地理优势，校企合作培养人才是校区发展的必由之路。本文以中国石油大学（北京）克拉玛依校区为例，阐述了校企合作的重要性与典型模式，分析了发展现状及特点，提出有助于完善校企合作培养人才的长效机制的措施。

【关键词】中国石油大学；克拉玛依校区；校企合作；应用型人才；培养模式

作为一种人才培养模式，校企合作是由高校和企业共同对人才进行专业培训。对于校企合作而言，它将人才培养质量作为重点，并有机结合了教学理论与企业实际，这种合作模式有效实现了高校与企业之间的资源和信息共享，对于双方来说都是极其有利的，培养的人才也更有针对性，同时还能使人才更加实用。校企合作这种模式最大程度的满足了社会的实际需求，更加接近市场，在和企业合作的过程中，有效结合了理论和实践，这种全新的理念给高校人才培养带来了新的生机。

一、校企合作培养人才的必要性

我国高等教育的政策导向决定了开展校企合作人才培养模式的必要性。

2017年10月18日，习近平同志在十九大报告中指出，优先发展教育事业。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。加快一流大学和一流学科建设，实现高等教育内涵式发展。

《卓越工程师教育培养计划》由教育部发布，要求企业要给高校提供更多的实践机会，并积极投入到培养工科工程技术人才的工作中，使这些人才不仅有着较强的创新能力，而且还能从根本上促进社会的发展，满足科技进步的需求，更好的服务于我国工业化发展，同时也有利于人才强国战略及创新型国家的建立。

在《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》一文中，重点强调了，“对职业教育和社会经济发展要做到同步规划，开发人力资源和技术改进也要协调推进，这样才能使改革教育教学和升级转型产业相促进。将职业院校的特色充分展现出来，对校企联合培养人才的方案进行强化”，“对一些普通本科高等院校转向技术应用型院校给予支持和引导”，“对企业参与培养人才计划进行健全”，“结合校企合作实际，制定切实可行的制度和激励机制，使得校企合作更加深化，同时，还要对企业参与职业教育的活动和相关工作给予鼓励和支持，使企业重点办学的主体作用得到最大程度的发挥”。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出推进“教学、科研实践紧密结合，学校、家庭、社会密切配合，加强学校之间、校企之间、学校与科研机构之间合作”，“创立高校与科研院所、行业企业联合办学培养人才的新机制”。还提出“产学研战略联盟的建立，其中，在政府的指导下，主体为企业，导向是市场，基于科技创新平台的构建，进而促进校企合作办学教育工作的开展，在重大项目时要共同完成，以此来完成高素质人才和创新团队的培养任务”。

因此，通过与企业合作协同育人，增加学生的实习实训，提高学生的实践能力，改变以学校理论授课为中心的传统人才培养模式是十分必要的。

二、校企合作培养人才主要模式

第一种模式：企业走进学校模式

这种模式指的是，企业在学校范围内开展一些生产任务或者项目，使学生在校园内一边学习，一边参与社会实践。不仅能够使企业缺乏场地、学校缺少实训资金的现实问题得到有效解决，还能对企业缺乏建立实训基地资金的难题得以解决，使企业和高校的资源能够得到最大程度的共享，这种多赢方式也得到了学校和企业的一致好评。

第二种模式：工学结合、工学交替

这种模式主要包含“工读轮换制”和“全日工作、工余上课制”两种。“工读轮换制”指的是，在相同专业和年级内，使一半的学生留在学校学习，将另一半的学生安排到企业实训，轮换周期为一学期或者一季度；“全日工作、工余上课制”指的是，在企业内部，学生作为全职进行工作，理论知识的学习只能利用工余时间，基于讨论、讲课、自学等方式，有机结合理论知识和工作实际，作为学生，在学校学习系统的理论知识，并将其直接运用到企业实际工作中，以此来促进自身技能的提升。在西方国家，这种模式是非常常见的，特别是在德国职业技术院校中广泛使用，我国也可以参考这种模式，来培养更多、更高质量的应用型人才。

第三种模式：校企互动模式

实训基地、原料、设备都是由企业来提供的，而制定教学计划和专业教学时，则要由企业和高校共同完成。

“校企双方互聘”指的是，高校教授课程时，需要企业优秀专家和技术骨干的参与，这样能使学生专业技能有所提高；而且，对于企业而言，在培训理论知识方面，也需要高校教师的协助，这样能够促进企业员工专业素质的提高。基于校企双方互聘方式，对于学生学习来说，提升了他们的专业技能，也使企业培训员工的成本有所降低。

校企合作模式，对于企业和高校都有诸多好处，