新农村小学小君子、小淑女培养模式的研究.docx

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新农村小学“小君子、小淑女”培养模式的研究

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蔡海雄

【摘要】本文通过对学校培养学生“小君子、小淑女”品质现象进行调查分析，找出目前存在的问题和问题产生的原因，并从教育目标、教育内容、教育方法以及教师本身等方面存在的不足进行分析，从中找出解决学校在培养新农村小学“小君子、小淑女”实践中存在问题的策略，引导学生自主構建“小君子、小淑女”品质的内涵、方法、模式等方面进行论述。

【关键词】小君子;小淑女品质;培养模式

一、对当前小学生“君子、淑女”品质状况的调查分析

（一）现状调查

1.调查对象的基本信息

本次调查发放300份问卷，回收问卷287份，其中280份为有效问卷，为确保调查对象的普遍性和针对性，调查所选取的学生平均分布在学校各个年级，每个班级发放问卷50份。具体调查情况如下表。

2.调查结果

（1）“小君子、小淑女”品质的研究在学校的实施情况

根据问卷，我们可以看出：如在路上遇到老师，会不会主动打招呼？根据调查有41%的学生在遇见老师时会主动打招呼。平时与同学的相处中，大多数学生都未使用礼貌用语，能够做到常用礼貌用语的学生仅占25%;学生表现出良好的文明礼仪，对于学校开展“小君子、小淑女”品质教育有极大帮助。但我们也看到了在实施教育的过程中，还是有一部分学生没有按照学校的要求做好，比如，在路上遇到老师时，还存在一部分学生不会主动打招呼，同学相处过程中存在大多数学生不常使用礼貌用语，这些都是文明礼仪指导不到位。所以，在今后教学中应当要注重文明礼仪指导，提升学生“小君子、小淑女”品质的教育。

的实施情况统计分析

（2）“小君子、小淑女”品质的研究在家庭的实施情况

通过调查数据显示，当前我校能够热情接待客人的学生人数占比75%，平常在家可以主动分担家务活的学生占82.1%。所有数据都可以看出，我校的学生基本上都已经具备小君子、小淑女的潜质，日常的礼仪文明已经掌握较为齐全，主要与学校经常向家长传递家庭教育重要性，传递新时期小君子、小淑女培养的重要性相关。

（3）“小君子、小淑女”品质的研究在社会的实施情况

根据下表的调查数据显示：当前我校具有环境保护意识的学生占比67.8%，日常交通规则能够自觉遵守的学生占比92.8%，购物习惯良好的学生占比89%，这种现象让全校师生都感到极其高兴。可见，学校在开展“小君子、小淑女”品质教育的研究对学生的成长还是有很打的帮助的，学生在社会礼仪、文明规范方面做的比较好。

二、目前存在的问题

通过表（一）、表（二）、表（三）的调查数据可以看出，学生对“小君子、小淑女”品质教育的意识不够深刻，原因在于小学生还处于思想尚未成熟阶段，对很多行为的判断力容易有误，因此，在该问题的认知上还处于表面阶段。有的同学知道哪些行为是有违君子、淑女的行为，不会去做。有的同学还无法掌握“君子淑女”的标准，特别是低年级的学生基本上无法区分，因此，日常行为中经常会出现失礼的现象。因此，学校需要针对“小君子、小淑女”意识不清晰的学生进行重点约束，同时定期开展品质教育活动，力求让全校学生都可树立“小君子、小淑女”意识。

三、问题产生的原因

1.功利化的教育内容

近年来，学校应试教育的帽子还是没有摘掉。在教育过程中，学校的教育内容往往忽视学生的全面发展需要，只局限于教授为学生备考所需要的文化知识。现在学校往往是根据学生考试的科目来设置课程和分配课时，语文、数学、英语还是被放在“主餐”的位置上，其它如思想品德、班会课、音乐、体育、美术、科学等课程成为“配菜”。在学生紧张复习迎考的时候，“配菜”也完全不上。在这样的教育目标和环境中，品格永远置于成绩之后。

2.灌输式的教育方法

灌输式的教育方式也称“填鸭式”的教育方式，这样粗暴、单一的教学方式却还常常地被很多教师在使用。这也是导致学校培养“小君子、小淑女”品质效果弱化的原因之一。

四、培养“小君子、小淑女”品质的策略

（一）进行学校教育优化，加强友善品质的培养

1.发挥课堂教育主渠道，结合学科特点进行明理导行教育

培养先进思想意识，关键点在于灌输先进知识。知识的传递是教育的基本工作，也是学生最容易接受的形式。因此，必须结合每个学科的特点来确定教育方向，在教学过程中融入个人行为规范内容。

2.抓社会公德教育，形成良好品行

开班会或课外活动时可以让学生学习如何礼貌微笑、握手、鞠躬、鼓掌，培养其大方回答问题的能力。将礼仪融入到学生社会实践活动中，树立真诚待人的思想。

3.用身边的事例，树立典型引导人

学校可以将学生最为熟悉的人作为案例来教导学生，让其以这些崇高的前辈作为偶像，在潜移默化过程中可以慢慢培养学生的思想品质。

（二）“小君子、小淑女”培养模式要更新

1.建设“君子文化”校园，营造做谦谦君子的育人氛围

建设“君子之路”，在“君子之路”的两侧灯杆上挂上孔