八下第五单元整体教学课件 阅山水知人文.pptx

阅山水·知人文;语言目标;思维目标;价值目标;明行踪，赏胜景;;;各拉丹冬;;;;研读课文设计并绘制游踪图;示例1：《一滴水经过丽江》全文游踪图;示例2：《壶口瀑布》雨季观景图;自主完成每篇课文的游图，小组研讨完善，并在最佳游踪图的基础上，整合修改出一幅小组游踪图，在全班展示。;研读四篇课文，勾画文中景与情、景与理融通的语句或段落，理清游记组材与主题的关系。;为了体现黄河“伟大的性格”，作者选取了壶口瀑布哪些景点进行了描写？圈画出这些景点批注其与主题的关系。

作者选取了雨季的河滩、枯水季的河心及脚下的石滩等景点。

示例：写在雨季地河滩上，什么也看不见，什么也听不见；可怕、惊慌最危险。突出黄河令人震撼的刚强的一面，为下文写黄河的柔美做情感上的铺垫。;扩展问题;《壶口瀑布》中写了“造物者难道是要在这壶口中浓缩一个世界吗”，结合文章内容，说说壶口浓缩了怎样的世界。;《在长江源头各拉丹冬》一文中作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”，这些内容与文中的写景有什么关系？;《登勃朗峰》一文有哪些奇景、奇人、奇事值得“乐”？;《一滴水经过丽江》阅读提示中有“这滴水的奇幻生命旅程”，结合课文谈谈其“奇幻”在哪里。;学习评价·“组材与主题”活动评价量表;品语言，悟情思;用词：四字词，叠词，口语化的词，生动形象的词，精准表达的词，幽默活泼的词，感情色彩浓烈的词，典雅凝练的词……

句式：对称句式，长短句结合，独词成句，独句成段，陈述句、疑问句、感叹句……

修辞：比喻，拟人，排比，夸张，反复……

表达方式：叙述，描写，抒情，议论……

其他：标点符号如破折号、省略号、问号的妙用，对比手法，虚实结合，引用资料和名言。;参考示例;选择一篇课文，任选一个角度，写一段赏析性文字，从语言形式角度把握景物的特征，体会作者独特的情思。如：从《壶口瀑布》的遣词造句看瀑布之势；在《在长江源头各拉丹东》的丰富联想中感受雪域高原的壮美；从破折号看《登勃朗峰》的别样幽默；独特视角下的深情诉说——《一滴水经过丽江》的融情于景???术。;;扩展问题;《壶口瀑布》用词具有音韵美，朗读并发现这种音韵美具体体现在哪里。;《在长江源头各拉丹冬》是如何把“眼前之景”与“心中之景”联系在一起的？;《登勃朗峰》有一种“别样的幽默”，这种幽默是如何呈现出来的？;《一滴水经过丽江》叙述中饱含深情，结合全文，说说这“一滴水”对丽江有怎样的情感。;学习评价·“品语言，悟情思”活动整体评价量表;绘美景，融情蕴;选择印象最深刻的一次游历，通过回忆、和同游者（家人、朋友等）聊天、观看旅游照片和视频、网上查阅相关资料等，参考下面的示例，完成《别样的游历》结构图。;根据《别样的游历》结构图，思考材料取舍及详略安排，用喜欢的形式，完成写作提纲。;根据写作提纲，以“别样的游历”为题写一篇游记，不少于600字。;学习评价·《别样的游历》作文评价量表;维度;赏游历，寻达人;;;开展班级“寻找旅游达人”游记分享会。

学生主持人介绍本次分享会的形式、规则、流程等相关内容（老师事先对主持人进行培训）。

将课桌椅摆成长桌会议的形式，主席台一侧为讲台和屏幕（如有条件，可以在小剧场开展）。

以小组为单位，进行“寻找旅游达人”游记分享，由小组代表发言，小组其他成员协助（可丰富呈现形式，如现场表演、展示游历路线图、现场绘制景点简笔画等）。

师生就内容、形式、表达效果等方面进行点评，并提出有益的修改建议。

师生根据分享内容和表达效果进行评分，并根据评分选出三位内容有特色、表达有意思、情感有共鸣、思考有深度的同学，当选班级“旅游达人”。;修改完善游记。

根据师生点评意见或建议，对自己的游记及相关资源包进行修改完善。;学习评价;;;测试反馈·选做;感谢大家的观看