部编版九上语文第二单元《敬业与乐业》教学设计.docx

部编版九上语文第二单元《敬业与乐业》教学设计

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教学内容

《敬业与乐业》是部编版九上语文第二单元的一篇文章。文章主要论述了敬业和乐业的重要性，通过对比中外工人对待工作的态度，阐明了敬业乐业的精神对于个人和社会的意义。文章分为三个部分：引言、本论和结论。在引言部分，作者提出了“敬业乐业”的论题；本论部分，作者分别论述了敬业和乐业的含义和重要性；结论部分，作者呼吁大家要敬业乐业，以实现个人价值和社会进步。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《敬业与乐业》，学生能够理解文章中的关键概念，运用文本中的论证方法，培养逻辑思维和批判性思维能力。同时，通过分析文章中的修辞手法，提升学生的审美鉴赏能力。此外，通过学习敬业乐业的精神，学生能够增强对传统文化的理解，培养正确的价值观和道德观念。

学情分析

九年级的学生在语文学科方面已有一定的基础，对于文本的理解和分析能力有一定的提升。他们在知识层面上，已经学习过一些议论文的基本知识，对于文章的结构和论证方法有一定的了解。但在深入分析文章的论证思路和批判性思维方面还有待提高。

在能力层面，学生的阅读理解能力较强，但往往忽视对文章论证逻辑的分析。此外，部分学生在写作中能够运用一定的论证方法，但缺乏深度和批判性。

在素质方面，学生普遍具有积极的学习态度，但对敬业乐业的精神内涵的理解不够深入，这也与他们的生活经验和社会认知有关。

在行为习惯方面，部分学生课堂参与度较高，愿意主动思考和发表见解，但也有一部分学生较为内向，不愿主动表达。这对课程学习的影响是，需要教师在教学中关注学生的个体差异，创设机会让学生充分表达自己的观点，提高他们的课堂参与度。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于向学生传授敬业与乐业的概念和论证方法；讨论法用于引导学生深入探讨文章中的观点，培养他们的批判性思维；案例研究法用于分析现实生活中敬业乐业的实例，帮助学生更好地理解文章内涵。

2.设计具体的教学活动：开展角色扮演活动，让学生扮演文章中的不同角色，如工人、企业家等，从而更好地理解各方的观点和态度。此外，组织小组讨论，让学生针对案例进行分析，提出自己的见解，促进互动交流。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件展示文章关键内容，图片、视频等教学资源，以直观的方式呈现敬业与乐业的现象，增强学生的感知和理解。同时，运用网络平台，让学生查找相关案例，拓宽视野，丰富学习资源。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《敬业与乐业》的主题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《敬业与乐业》的主要观点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《敬业与乐业》的主题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出《敬业与乐业》的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《敬业与乐业》的核心观点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握敬业乐业的精神。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验敬业乐业的精神。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《敬业与乐业》的核心观点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握敬业乐业的精神。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：帮助学生深入理解《敬业与乐业》的核心观点，掌握敬业乐业的精神。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后