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《对嫉妒说“不》
背景介绍
五年级的孩子处在儿童期的后期阶段，由儿童期向少年期转变的过程中。大脑发育正好处在内部结构和功能完善的关键期，在小学教育中正好处在从中年级向高年级的过渡期，生理和心理特点变化明显,是培养学习能力、情绪能力、意志能力和学习习惯的最佳时期.同时，五年级孩子开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变,心理发生了明显的转变，虽然开始有了一些自己的想法，但是，辨别是非的能力还极其有限，社会交往经验缺乏,经常会遇到很多自己难以解决的问题，是不安的开始。
知识准备
本次课程选择绘本《我好嫉妒》，作品虽无故事情节，但生动的画面再配上老师生动的描绘，也能紧紧的抓住孩子们的注意力。本次活动,一方面让学生通过绘本认识到嫉妒是一种很正常的感觉,每个人都曾有过的感觉；另一方面引导学生认识嫉妒的本质，并努力找到更多的办法缓解这种情绪，从而在现实生活中有方法应对不良情绪。
教学目标
1．让学生认识到嫉妒是一种正常的，人人都会有的感觉.
2．学生通过活动感受并实践“我嫉妒”是因为“我喜欢。
3。引导学生探索更多的应对嫉妒情绪的方法。
教学重点
1．认识到嫉妒是一种正常的，人人都会有的感觉。
2．引导学生探索更多的应对嫉妒情绪的方法。
教学难点
学生通过活动感受并实践“我嫉妒是因为“我喜欢”。
教学设计
1.热身导入阶段：我好嫉妒(8分钟）
（1)教师描述一种可能引起很多情绪的情境，让学生想象自己可能会产生什么样的情绪？（引出话题：我们有很多的感觉，今天就来认识其中一种）
（2）分享绘本《我好嫉妒》前面部分,引导学生思考：假如你是故事里面的小熊，你会有什么样的感觉呢？
2。展开阶段：嫉妒的感觉（7分钟)
有时候，我好嫉妒；
我好嫉妒，当我觉得我的妈妈更喜欢别人的时候。
我好嫉妒，我的朋友常和别人一起玩的时候；我要我的朋友最喜欢我。
当别人拥有我想要的那些东西时，我好嫉妒，我也要有！
在别人能做好那些我特别想做好的事情时，我好嫉妒，那我该怎么办？
当所有人都关注别人时，我好嫉妒;我也想要别人多关注我。
教师提问：你嫉妒过别人吗？（多提问几个同学）
每个人都有嫉妒的时候，小孩会嫉妒.
大人也会嫉妒;就连狗狗也会嫉妒。
(1）呈现绘本部分，引导学生认识到嫉妒是一种人人都会产生的感觉。
（2）教师提问：嫉妒是一种什么样的感觉呢？(多提问几个同学）
嫉妒是一种刺刺的、热热的、讨厌的感觉,我不喜欢嫉妒的感觉,但是……
（3)根据学生的回答,进行总结。
嫉妒是一种刺刺的、热热的、讨厌的感觉，我们都不太喜欢这种感觉。但嫉妒是一种正常现象,因为每个人都有嫉妒的时候。
3.深入阶段:我不那么嫉妒了。（16分钟）
（1)继续分享绘本，引导学生了解故事里小熊应对嫉妒情绪的方法。
如果我告诉他我想要什么的话，他们会注意我说的。不过,可能还得等一会儿。
有时候，我可能得去做些其他的事，以便缓解嫉妒的情绪。
我不再去想别人都拥有什么，或是别人都能干什么。我去想我该拥有什么,我能干什么。
嫉妒的时候，其实有法子能让自己好过一些。可以把嫉妒告诉别人,有人聆听会好一些。他们会告诉我，其实有时候他们也会嫉妒。
嫉妒的时候,我可以告诉别人我想要什么,我可以说：“请和我在一起！”我需要知道我对他们有多么重要.
教师提问:除了小熊的办法，我们还有什么办法呢?
（2)学生分组讨论,除了小熊的办法，我们还有哪些办法可以让自己嫉妒的时候不那么难受呢？
嫉妒的感觉没有了，我又快乐起来了!
当嫉妒的时候，我知道我不会总是嫉妒。
4。升华阶段：追求美好事物。(4分钟)
（1）教师向学生提问：
①你嫉妒别人的什么?
②你想拥有这些东西吗?
③小熊和我们嫉妒的东西有什么共同点？
（2)教师进行总结。
我们终于发现了：我们嫉妒的都是别人已经拥有了,而自己没有拥有的美好的事物。其实我们也很喜欢这些美好的事物,也希望自己能够拥有。
5.结束阶段：我好喜欢。（5分钟）
（1）教师引导孩子将这种喜欢美好事物的感觉表达出来.
同桌在原地站起来面对面,寻找到对方拥有的令你欣赏和喜欢的美好事物。这个时候A同学大声的对B同学说,“你的XXXX真XXXXX，我好喜欢!”,B同学大声回答“谢谢。”然后换B同学向A同学表达这种欣赏之情。最后双方双手举过头顶击掌，喊一声“耶”。
例如:你的文具盒真漂亮,我好喜欢！
（2）教师进行总结。
对别人已经拥有，而我们暂时没有拥有的美好的事物。大声的说一句，我好喜欢！
(3）最后以一个提问,让全班齐声响亮的回答来结束课程.
当我们嫉妒的时候，会不会永远嫉妒？(不会！）
六、资源拓展
关于如何正确、巧妙的引导嫉妒情绪的绘本还有《勇敢的挑战吧》、《嫉妒，一边儿去》、《哼，有什么了不起》、《詹姆士不要酸溜溜》、《甩开嫉妒心》等等。
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出
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